一年级数学下册第7单元找规律第1课时找规律导学案1新人教版.doc

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一年级数学下册第7单元找规律第1课时找规律导教学设计1新人教版 一年级数学下册第7单元找规律第1课时找规律导教学设计1新人教版 PAGE / NUMPAGES 一年级数学下册第7单元找规律第1课时找规律导教学设计1新人教版 第7单元 找规律 教材简析: 本单元主要授课图形和数字简单的排列规律,等差数列和数组的规律,并应用所学的知识解决 生活中的实责问题  . 找规律的内容其实学生在以前的学习中已经有所涉及,如在一年级上学期的时候经过  1 个  1 个 地数数、  2 个 2 个地数数、  5 个 5 个地数数,体验并描述数数过程中的规律;经过整理  20 以内的加 法表,研究计算中的规律;在认识图形中,也浸透了简单图形的排列规律等。 学习目标: 经过观察、实验、猜想等活动,使学生发现图形或数字排列的简单规律,理解规律的含义并能描述和表示规律,同时会依照发现的规律进行推理,确定后续图形或数字的排列方式。 在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中,培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。 使学生感觉规律在生活中的广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美的意识。课时分配: (1) 找规律 (1) 1 课时 (2) 找规律 (2) 1 课时 (3) 找规律 (3) 1 课时 (4) 练习课 1 课时 ( 5)单元重点知识点归纳与易错警示 1 课时 教法与学法: 在本单元的授课中,教师应依照数学内容和教材的编排特点,以及学生的实质情况,突出授课 的兴趣性,表现授课的开放性,掌握授课的重点,控制好授课的“度” 。 第 1 课时 找规律 (1) 课题 找规律 (1) 课型 新授课 在授课中结合学生已有的认知水平和思想特点, 关注知识的形成过程, 让学生着手实 践,自主研究。经过摆学具、涂色、小组活动等学习方式,把知识进一步拓展,从而让学 设 计 说 生创立出不同样的规律,培养学生的着手能力,激发学生的创新意识。 明 数学本源于生活,又服务于生活。在授课中,把知识进行拓展,让学生都纷纷列举出 生活中有规律的事物。 经过找生活中的规律, 让学生感觉到数学就在身边, 对数学产生亲 切感。 理解规律的含义,能描述和表示规律。 学 习 目 能依照发现的规律进行推理,确定后续事物的排列方式。 标 感觉数学规律在实质生活中的应用,发现和欣赏数学的美。 学习重 理解规律的含义,能发现简单事物的排列规律。 点 学习难 确定事物的变化规律。 点 学前准 教具准备: PPT课件。 备 课时安 1 课时 排 授课环 导案 教学设计 达标检测 节 课件出示主题图 1. 依照数的序次在□填上合适的 1. 学校买来红、黄两 数。 (1)3 ,4,5,6, 7 , 8 , 9,10 种颜色的灯笼部署会场, (2)2,4,6,8,10. 1. 小组合作, 一、发言 准备迎接 “六一” 少儿节。 2. 请你依照自己喜欢的规律涂色。 激趣,导 请你想方法,看怎样排列 想方法部署会场。 入新课。 这些灯笼最漂亮。 2.观察主题 ( 6 分 2. 大家排的都很有 图。 钟) 创意,现在“六一”少儿 3. 画一画,填一填。 节到了,学校也部署好 了,同学们在学校里快乐 地唱歌跳舞。 授课例 1. 课件出示教材第 85 页例 1 主题图。 请大家 仔细找找图中哪些事物 是有规律排列的,你能把 排列的规律找出来吗? (2) 教师重点重申: 1.(1) 小 组 通 一组事物依次不断地重 过摆学具,谈论交 复排列(最少要重复 3 流。 次 ) ,就是有规律地排列。 ( 2)小组内交 (3) 完成教材第 85 页 流对规律的理解, “做一做” 。想一想你打 并试一试举出例子。 二、小组 算依照怎样的规律涂色。 (3) 同桌之间 合作,探 2. 授课例 2. 把自己的想法先交 究新知。 (1) 课件出示教材第 流一下,尔后着手 (20分 86 页例 2(1) ,组织学生 依照规律涂色,相 钟) 仔细观察,想一想这些碗是 互谈论。 依照怎样的规律排列的。 2.(1) 观 察 图 (2) 若是用数学表示 形,找出排列规律。 这个规律,你打算怎样排 (2) 小组谈论, 列? 得出按 2,3,2,3, (3) 课件出示例 2, 3 的序次排 2(2) ,请学生自主找出图 列的。 形的排列规律后填出横 线上的数。 (3) 自主完成, (4) 教师小结:数和 填写数字 1, 3。 图形的规律是相对应的, (4) 交流对图 图形的排列有什么规律, 形规律与数学规律 数的排列就有相应的规 对应关系的理解。  找出每组中不吻合规律的图形, 依照规律给图④涂色。 律。  3. 小组谈论, 3. 思虑:生活中你还  找出生活中按规律 见过哪些图形是有规律 排列的?

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