《分数简便运算》教学设计.pdf

《分数简便运算》教学设计 《分数简便运算》教学设计 简单的分数加减法就是同分母分数加减法，学会计算同分母 分数加减法，重点是理解算理，同时运用知识解决实际问题。以 下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 《分数简便运算》教学设计1 教学目标： 1、知识与能力。使学生初步学会计算简单的同分母(分母不 超过 10)分数加减法。通过学习，使学生初步体会到只有分母相同 的分数才能直接加减。 2、过程与方法。在具体的情境中教学，调动学生积极性。同 时在动手操作及说理训练中，培养学生数学语言的表达能力和逻 辑推理能力。 3、情感、态度与价值观。通过讨论、交流，使学生在自主探 究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作用，获得 成功体验。增强学生对数学的体验和认识，发展学生的团结合作 意识。 教学重点： 使学生理解分数加、减法的算理。 教学难点： 让学生理解只有分母相同时才能相加减。解决简单的有关分 数加减法的实际问题。 教具、学具准备：挂图，西瓜图片，方格卡片 教学过程： 一、复习旧知。 第 1 页 《分数简便运算》教学设计 1.口答下面各题。 (1)4/9里面有( )个 1/9。 (2)5/6是 5 个( )/6。 (3)7/8里面有 7 个( )/( )。 (4)2个 1/9 是( )。 2.说说分数的具体含义。 3/5 2/9 4/4 二、创设情境，引入新课题 展示情境图内容 师：一个西瓜平均分成了 8 份。哥哥吃了 2 块，妹妹吃 1 块 。 你能提出什?数学问题? 根据学生的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题。 三、探究新知。 出示教材分吃西瓜的情境。(挂图) 1、学习例 1：(1)师：从图中了解哪些信息? (2)师：哥哥吃了西瓜的几分之几?(板书 2/8) 师：妹妹吃了西瓜的几分之几?(板书 1/8) (3)师：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题? 生 1：哥哥吃得比妹妹多些; 生 2： 2/8 比 1/8 大; 生 3：这两个分数的分母相同。 生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几? 生 5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几? 第 2 页 《分数简便运算》教学设计 (4)教师小结：同学们提出的问题好棒呀!你们会解决吗? 列式： 2/8+1/8 和 2/8-1/8=的结果是多少? 根据学生提出的加法问题开展探究。 学生操作交流，形象感知，获得正确印象。老师巡视。 师：这个同学不知道答案到底是 3/8 还是 3/16?怎?办呢? (5)交流反馈。 师：哪个小组来汇报? ①.哥哥吃掉 2 份，就是它的 2/8，妹妹吃掉 1 份，就是 1/8 ，合起来是 3 份，所以是 3/8。 ②.2 块是 2/8 ， 1 块是 1/8 ，一共是 3 块，所以是 2/8+1/8=3/8。 (6)老师总结算理，先让学生自己来说，然后老师引导，是表 达清楚、完整。 “2个 1/8 加 1 个 1/8 是 3 个 1/8 就是 3/8”。( 板书 3/8) (7)巩固 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5= 师:观察式子中的分子分母,你又发现了什么?谁能说说同分母 分数加法是怎样计算的? 小组讨论,汇报交流(相同分母的分数相减:分母不变,分子相 加) (8)讨论 2/8-1/8 的结果 ①.2 块是 2/8 ， 1 块是 1/8，2 块比 1 块多 1 块，所以是 2/8-1/8=1/8 ②.“2 个 1/8 减 1 个 1/8 是 1 个 1/8 就是 1/8”。(板书 1