人教版语文六年级上册 教学反思.pdf

人教版语文六年级上册 教学反 思 2016年人教版语文六年级上册 教学反思 ——摘录于《小学教案与作业设计》 1、山中访友 在本课教学设计时，力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一 种全新的感觉和与众不同的收获。将听、说、读、写的训练有机结合起来。本 课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有读的示范，又 有听的训练；读的要求是“请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋 友，朗读出来并说说你为什么喜欢它”，是读与说的双重结合；研读则要求学生 通过合作讨论将自己的想法说出来；情境演读、习作美文则主要进行写作水平 的训练，等等。在环环相扣的训练中，学生的阅读理解能力、想象能力、思维 能力等也不同程度地得到了提升。 2、山雨 《山雨》这篇课文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想为我们展示了 一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对大自然那份浓浓的喜爱之 情。课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想 象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。理解课文内容， 想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会 作者对山雨的那份情感是教学的难点，在进行教学时，以“读”为主要手段， 引导学生在读中想象，在读中感悟，在读中领略语言的音韵美，最后在读中进 行积累。尊重学生独特的感受，在情境中阅读，在探究中感情，在体验中交流， 极力营造一种自由阅读的气氛，让学生在文本世界中自由发挥。 3、草虫的村落 《草虫的村落》是一篇充满人文气息的童话式散文。文章中作者发挥丰富 的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界展现给 了大家。引领学生走进“草虫的村落”，让学生领略草虫世界里的宁静：其中有 英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的建 筑设计，更有一群勤劳的“村民们”……引领学生感受草虫们对生活的热爱。 在品读感悟文章中，采用不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让 学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。 4、索溪峪的“野” 《索溪峪的“野”》这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞美了索溪峪 天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉悦的心情。在教学中，以学生为中 心，根据教学目的和学生的知识基础，对教材进行了整体处理。让学生初读课 文，理清文章脉络。然后引导学生紧紧抓住索溪峪的“野”，与同学合作学习， 最后通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的感受。教学如此美的文章时， 若有大量的图片资料和视频资料会更好。 5、詹天佑 这堂课条理清楚，分为“整体——部分——整体”。抓住文眼“杰出”来展 开全文，他的杰出表现在哪里？课文的第二、三段是文章的重点，集中表现文 章的中心同时也是詹天佑爱国的表现。这堂课根据不同段落的特点，学生理解 的具体情况，采用多种方法引导训练。第二段对当时的社会环境进行具体的说 明，既是重点，又是学生理解的难点。教师采用问题导练——两个问题引导学 生抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个关键词。学生联系上下文仔细推敲，深入 理解。从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略，拳拳爱国之心产生了强烈 的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。“勘测线路”这一 部分，语言文字不难理解，教师揭示了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、 质疑，学生学得积极主动，不但分清了段中层次，而且对关键的词、句抓得准， 分析得透彻。“开凿隧道”“设计‘人’字形线路”，采用操作法检查自学课文的 效果。教师出示三个象征图让学生动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。 这简单的几个动作把抽象的事物变形象了，使詹天佑高大的形象跃然于学生眼 前，使学生受到极大的鼓舞。 6、怀念母亲 这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对 祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散 文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真 情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。在本篇课文的教学中，最大的收获是 运用资料进行拓展：由于学生的年龄比较小，读懂一篇散文，尤其是文学功底 深厚的国学大师在七、八十岁写的文章，实在是有一段距离，因此怎样引导学 生更好地感悟文本的语言文字——用资料的拓展来充实学生对作者理解的空白 与间隙，搭起桥梁以方便学生更深刻地感悟。在课堂上，充分尊重学生的独特 感受，