人教版语文第五单元第25课《陈太丘与友期》说课稿.ppt

教学流程 一、导入 :　以“一诺千金”这个成语故事导入，并用多媒体展示课题《陈太丘与友期》 （活动目的 在于渲染气氛，促使学生思考） 二、整体感知 ：教师范读，引导学生勾画 重点词语。 １、学生听朗读。　　２、学生自主学习课文。　　３、学生朗读。　　４、掌握重点字词。 　　 重点字词 期、戏、舍、委、不、 尊君、待君、家君、引、 顾、信、礼、相、乃 ５、初步疏通文意。 ６、复述课文。　 ７、表演课文。 （目的在于让学生通过自主读文，在教师的引导下讨论解决，并总结解决字词的方法。学生复述课文，其他学生评价，老师指导点拨，统一意见，加强对课文的理解。） 解决方式： １、小组讨论。 ２、集体朗读课文，培养文言语感。 ３、指导背诵课文。 四、合作探究　　 １、学生讨论，提出可探讨性的问题。 ２、就学生提出的问题讨论，老师点拨。 ３、请学生谈谈从这则故事里学到了什么？ （注意：学生提出问题，老师参与讨论，以便掌握情况。老师应引导学生积极争辩，不一定要求统一对问题的认识。 ） 五、拓展训练 （适当扩大知识量） 王戎评李 ???? 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。????????????????? 思考：????? 1、王戎凭什么断定“此必苦李”？? 2、从故事中看出王戎是一个怎样的孩子？? 六、作业布置 完成研讨与练习二 （检查学生对相关知识的掌握。 ） * * 陈太丘与友期 《世说新语》 　 　　　 　 教材的地位与作用 《陈太丘与友期》是人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第25课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。因此我确定的教学目标（三维目标）是知识与能力——一、积累文言词语；包括能借助注释和工具书理解基本内容；二、过程与方法：包括分析人物形象，获取情感体验；三、情感与态度：包括学习古人懂礼知义的优秀品格。教学重难点：诵读课文，积累文言词语。 　 　 教学对象分析 　　初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触的第四篇古文，由于学生文言基础薄弱，如何教学，促进学生学好本文，培养 学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。 　 　 　 课型定位 　　 新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。注意语言品味，语感的形成，在情感熏陶的基础上突出文体色彩，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。 　 　 　 教 法 　　阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。 　　探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。 　　评价法：在理解的基础上对人物进行评价。 　 　 　 学法 　　 朗读法：反复朗读课文，疏通文意,理解课文内容,熟读背诵。 　　合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。 　 　 　 三、分析质疑 1、元方有怎样的性格特点？ 2、 元方“入门不顾”是否失礼？ 3、陈太丘是县令，“友”为什么敢骂他？ 4、从故事中，我们得到什么启示？