《表内乘法一解决问题例7》教学设计教学目标.docVIP

《表内乘法一》解决问题 例7 卢龙县第二实验小学 张腊梅 教学目标： 1.过程与方法：使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单问题的能力。 2.知识与技能：引导学生学会分析问题，寻找正确解题方法的技能与技巧。 3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。 学情分析： 注重用学生熟悉的事物和事例设计情境，引导学生发现数学问题，探索解决的方法，提供生动有趣的资源。让学生去发现问题，并通过观察、讨论交流，探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中，感受到数学在日常生活中的应用，并能获得一些解决简单问题的方法。 教学重难点： 使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单问题的能力。 教学准备：课件 教学方法：创设情境、引导法、练习法 教学过程： 一、复习导入 师：小朋友们，大家好!在之前的课堂上，我们初步认识了乘法，还学习了2到6的乘法口诀，接下来就让我们一起来做计算题，看看谁是计算小能手。 1.观察三组计算题的特点 每组计算题的两道计算题，都是一道加法和一道乘法，并且两题中的数字是一样的，但是由于运算方法不同，所以结果不同。 2.明确条件和问题，初步感知两道题的不同。 教师出示例7中的第一个问题：（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 教师出示例7的第二个问题：（2）有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张? 教师：请同学们大声、仔细读题，学生读题 教师：说说你都知道了什么？问题是什么？ 教师：比较这两道题，说一说它们有什么相同点？ 学生：两道题说的都是桌子的事，问题都是求一共有多少张：两道题的条件中都有4和5。 3. 自主尝试，解决问题 教师：两道题中都有4和5，但表达的意思一样吗？你们能用什么方法把这两道题的意思更清楚的表示出来吗？ 学生：用画、摆等方式 （1）学生根据题意进行操作或画图，教师巡视收集典型案例。 （2）展示学生作品，沟通直观图与实际问题的联系 请学生说明图中各部分表示的意义 （4）检查：画的符合题目要求吗？ 师：虽然用了不同的图形，但都与题目要求的意思一样，请同桌两人交换一下，互相检查，是不是与题目表达的意思一样？ 学生检查 （设计意图：培养学生解答完之后要有意识地进行验证。） 4.沟通直观图与运算意义的联系，列出算式 出示课件，从直观到抽象，用语言表征数量之间的关系，明确运算意义。 教师：两道题中都有4和5，你能结合图，说一说在这两道题中，4和5表示的意思一样吗？ 教师：在这两道题中，4和5之间分别有怎样的关系呢？ 教师：这两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给的条件中，4和5表示的意义不同，解决问题的方法也不同。 师：画图真是一个好帮手，能够帮我们更好的理解题目的意思。你能根据图来列出算式吗？ 学生列算式 师：为什么第一题用乘法？学生：第一题是4个5相加 师：第二个用加法呢?生：第二题是4和5 5.回顾反思，落实检验的内容和步骤 在解决实际问题时，我们可以通过画图和分析题中数量关系，选择正确的方法来解答，并且还知道了求几个几是多少，我们用乘法解决，求两部分的和我们用加法解决。 二、巩固练习 经典题： 刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。还养了3种不同的鸭子，每种有6只。（1）刘奶奶家养了多少只鸡？（2）刘奶奶家养了多少只鸭子？ 读题，分析数量关系，列出算式 易错题： 3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。（1）3人一共要顶多少个碗？（2）现在她们各顶了4个碗，一个人还要顶几个碗？3人一共还要顶几个碗？ 读题，分析数量关系，列出算式