《对偶》教学设计教学目标.docVIP

《对偶》微课教学设计 授课教师姓名 宋瑞芝 学科 语文 教龄 23 微课名称 对偶 视频长度 9分52秒 录制时间 2021年4月 知识点来源 学科： 语文 年级：九年级 教材版本：部编版九年级修辞总结 知识点描述 讲解对偶的概念、对偶的特点、对偶的分类、对偶的作用 预备知识 无 教学类型 讲授型 适用对象 九年级学生 设计思路 在语文教学中，对偶的句式看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便于记诵，增强气势，行式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充，增强节奏感使语言整齐语句匀称，生动形象琅琅上口。我设计对偶修辞这节微课，就是要让学生感受对偶修辞的音韵美，体验其表意凝炼、抒情酣畅、便于吟诵、易于记忆的特点。 教学过程 内 容 时 间 片头 展示课题：对偶 科目：语文 年级：九年级 主讲人：宋瑞芝 5秒 正文讲解 一、导入：（p1） 大家好！欢迎来到我的微课堂。今天我们要学习探讨的内容是一种常见又常用的修辞方法，叫做对偶。 12秒 P2： 展示教学目标：对偶的概念、对偶的特点、对偶的分类、对偶的作用。 P3： 对偶的概念：在词语中，它是一种修辞方法，用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。 P4： 对偶的特点： (1)上下句字数相等。 (2)上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。 (3)上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字。 P5： 举例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》 ） P6： 对偶的分类：从不同角度出发有三种分类方法。按内容分为正对、反对、串对；按形式分为工对、宽对；按结构分为句子对偶、成分对偶。 P7： 对偶的分类（一）：对偶，根据上句与下句在意义上的联系可分为三种：正对、反对、串对。 P8： 正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上互为补充。举例：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 P9： 反对：上下句之间是相互矛盾对立的两方面，意思相反相成，对立统一，多指同一事物的两方面。 举例：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢梅坡《雪梅》其一 ）。 P10： 串对：“相串成对”，有如流水顺承而下，因此也称为“流水对”。上下句的内容之间从事物的发展过程或因果、假设、条件等方面相关联，意思上紧密连贯。 举例：才饮长江水，又食武昌鱼。 （毛泽东《水调歌头 · 游泳》 ）烽火连三月，家书抵万金。 （杜甫《春望》 ） P11： 对偶的分类（二）： 对偶，在形式上可分为两种：工对和宽对。 P12： 工对：对字数、词性、结构、平仄、用字是否重复等方面都有严格的要求。 举例：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋《山园小梅》其一 ） P13： 宽对：现代诗文中，为了适应内容的需要，突破了古代诗文的一些限制，只要结构大致相同，声韵基本协调即可，要求比较宽松，所以称为宽对。 举例：愿找你诉苦的人是信任你的人，愿听你诉苦的人是在意你的人。 P14： 对偶的分类（三）： 对偶，按照结构分类，可分成以下两类： 句子对偶、成分对偶。 P15： 句子对偶：指上下两整句的对偶。 举例：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （举例：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）鸟宿池边树，僧敲月下门。 （贾岛《题李凝幽居》 ） P16： 成分对偶：是指句子内部成分的对偶。 举例： 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 （毛泽东《沁园春 · 雪》 ） P17: 对偶的作用： （1）在形式上，音节匀称整齐，有强烈的节律感。 （2）从内容看，概括力强，词句凝练集中。 （3）富有民族特点和表现力，方便记忆和诵读，因此在多种体裁的文章中应用广泛。 P18： 小结：对偶是我们汉语中独有的辞格，具有浓厚的中国韵味，古来就被文人墨客所深爱。 运用对偶这种修辞方法，要注意思想内容和表现形式的完美统一，不能只追求形式的整齐，而忽略表现内容的主题。 9分26秒 结尾 P19： 学习结束，祝同学们学习愉快！再见！ 9秒 自我教 学反思 修辞方法的教学以其生动趣味性使学生们的学习兴趣得到了很大的提高，因此，在语文课堂教学中，学生对于修辞手法的学习掌握较好，取得了很理想的效果。