19版语文《高中全程学习方略》选修《唐宋八大家散文选读》苏教：5.《伶官传》序.pptVIP

(2)译文：_____________________________________ _____________________________ (3)译文：_______________________________________ ______________________________________________ ______________________________ 忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以 使自身灭亡，这是自然的道理。 人生祸患常常是从微小的事情积累起来的， 人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道(庄宗 被围困)只是溺爱伶人才如此吗！ 3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (　　) A.文章以“呜呼”的感叹突兀而起，一起笔就发出对历史的深沉感慨。接着用表转折关系的反问句，强调人事的作用，提出中心论点：盛衰之理，由于人事。 B.“晋王三矢”的故事，是中心论点的主要例证，是支撑中心论点的有力论据，也是下文议论的依据。为了强调突出，作者在其前加了“世言”二字。 C.第3段由叙事转入议论：先用“意气之盛”回应开头的“盛”字和“得天下”三字，再用“何其衰也”回应开头的“衰”字和“失之”二字，形成强烈的对比。 D.文中用平实的语言生动地叙说事例，深入地说明道理，语言平易近人，自然晓畅。叙事不枝不蔓，议论简明扼要，句式整齐，言简意丰，发人深省。 【解析】选B。B项，作者加“世言”二字，是为了慎重，而非“强调突出”，而且此故事属传说，不能确定为史实。 【文言积淀】 [填一填·记一记] 写出下列课内词语的用法及含义 1.遗 (1)吾遗恨也 (___________) (2)小学而大遗(《师说》) (动词，丢弃) 动词，遗留 (3)是以先帝简拔以遗陛下(《出师表》) (动词，给予，赠送) 2.告 (1)以三矢赐庄宗而告之曰 (___________) (2)则遣从事以一少牢告庙 (___________) 3.困 (1)及其衰也，数十伶人困之 (___________) (2)而智勇多困于所溺 (___________) (3)人困马乏 (形容词，疲乏，疲倦) 动词，告诉 动词，祭告 动词，围困 动词，困扰 [辨一辨·记一记] (一)指出下列词语的活用类型 1._____作_____ ①原庄宗之所以得天下(推究) ②函梁君臣之首(用木匣装) ③抑本其成败之迹(推究) 名词 动词 ﹒ ﹒ ﹒ 2._____作_____ ①负而前驱(在前面) ②一夫夜呼(在夜间) ③苍皇东出(向东) 名词 状语 ﹒ ﹒ ﹒ 3._____作_____ 而告以成功(成功的消息) 4._____的_________ 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(使……兴盛，使…… 灭亡) 5._______作_____ 而智勇多困于所溺(才智和勇气) 动词 名词 动词 使动用法 形容词 名词 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ (二)写出下列古今异义词的古义 1.岂非人事哉 古义：_________； 今义：关于工作人员的录用、培养等问题。 人为因素 ﹒ ﹒ 2.与其所以失之者 古义：_______________； 今义：表示比较两件事而决定取舍的时候，“与其” 放在舍弃的一面。 与，和；其，他 ﹒ ﹒ 3.则遣从事以一少牢告庙 古义：___________________； 今义：做；投身到(事业中去)；(按某种办法)处理。 官名，这里泛指属官 ﹒ ﹒ 4.至于誓天断发 古义：_____； 今义：表示另提一事。 到了 ﹒ ﹒ (三)指出下列句子的句式类型 1.此三者，吾遗恨也。(_________________________ ___) 2.方其系燕父子以组。(_______________________ ___________) 判断句，“者……也”表判 断 状语后置，“以组”置于 “系”之前 3.而身死国灭，为天下笑。(_____________________ ___) 4.梁，吾仇也。(_________________________) 5.此三者，吾遗恨也。(_______________________ ___________) 被动句，“为”字表被 动 判断句。“……也”表判断 判断句，“……者，…… 也”表判断 6.盛以锦囊。 (_______________________________ _____) 7.而告以成功。(_______________________________ _____) 8.智勇多困于所溺。(_______________________) 状语后置，“以锦囊”置于“盛” 之前 状语后置，“以成功”置于“告” 之前 被动句，“于”字表被动 【审美鉴赏】 1.结合课文内容和课下注释，列出庄