人教版本小学语文小学四年级上册的《选读课文6一个苹果》学习教案5.docx

人教版本小学语文小学四年级上册的《选读课文6一个苹果》学习教案5.docx

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
  4. 文档侵权举报电话:400-050-0739(电话支持时间:9:00-19:00)。
人教版本小学语文小学四年级上册的《选读课文6一个苹果》学习教案5 人教版本小学语文小学四年级上册的《选读课文6一个苹果》学习教案5 PAGE / NUMPAGES 人教版本小学语文小学四年级上册的《选读课文6一个苹果》学习教案5 《一个苹果》教课方案 教材剖析 《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记述了在抗美援朝期间,八位志愿军战士,在防炮洞中,即便干渴得很厉害,却舍不得吃完一个苹果的事情,颂扬了志愿军战士互有关心体谅的阶级友谊。课文经过对人物动作、相貌、语言、心理活动等描绘表现战士们在几日几夜没有喝水的状况下,对水的盼望。描绘苹果传达了两圈还剩下大部分个的动人情节,充足表现了战友之间的深沉友谊。 设计理念设计朴素、 扎实的讲堂,教真切,真切的语文课 ;引领学生感 受阅读的魅力;用师者的激情唤醒学生心灵深处的感情;创建情境,让学生进入文本,感悟阅读带来的快乐;从学习文本中获得写作方法,更为热爱阅读;透视人物件行,提高道德涵养。学习目标 学习本课生字、新词,累积好词佳句。 可以正确、流畅、有感情的朗诵课文。 理解课文内容,领会志愿军战士之间深沉的友谊。 指引学生抓住人物的语言、相貌、动作等描绘,专心去领会人物对苹果的需要、盼望,而又相互礼让的这类高大的形象和崇高的质量。 教课要点 指引学生抓住人物的心理活动、相貌、动作、语言等描绘来领会战友之间的感情。 教课难点 理解课文内容,领会志愿军战士之间深沉的友谊,以及志愿军战 士关心别人比关心自己更重要的崇高品行。 多媒体课件 教课时间 两课时 教课过程 一、 创建情形、导入课题 板书:“水”,并用“水”说一句话,擦掉水,请同学用“没有水”再说一句话。 可见我们每一个人每日都离不开水,可是有一群战士他们七天七夜都没喝到一滴水,已走到了生命的最边沿。 3.【课件播放】这是发生在上甘岭战斗中的真切故事, 1952年秋, 仇敌为了攻克上甘岭的阵地,  在  43天的战斗中,出动了大量兵力,  向 这个总面积只有  平方公里的山头上,倾注了  290万发炮弹和  5千 多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火,山头被削低 了两米,岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这类极端艰辛的状况 下,依旧固守阵地,七天七夜了,他们没喝到一滴水,就在这时,一 位火线运输员给他们送来了一个苹果。【板题】同学们,此时,关于 战士们来说,这是一个什么样的苹果 ?【师简要表达本文的时代背景, 课件同步播放上甘岭战斗中战斗的图片,让学生在视觉和听觉上感觉 战争的残忍,同时为更好的理解课文做好铺垫。】 读好课题,重申“一个”。 怀疑:在这样艰辛的环境下,有了一个宝贵的苹果,你最想知 道什么? 二、初文、感知内容 同学着些自由的朗文。 解疑。 3.相机引:个苹果在士手中了几圈 ?(板:) 每圈的序和果 ?指名回答。 苹果在士的手中了一圈后,依旧是一个完好的苹果,看 着个人涎欲滴的苹果,你有什么疑? 借助学生提出的行小。他不需要个苹果?他需要,防炮洞里的八个士来,他都特别需要个苹果。在前沿 地上,常是一两个缺好多的抗一两个装全的,并且几乎没有炮火增援,也经常充不上,一桶水、一箱、一个苹果,经常是牲好几个士都不必定送得上去?? 三、抓住要点、品 我再一次走防跑洞,走可敬可的士。真默文,你最需要个苹果?从文中哪些句能看出? 学生,以下。(1)我最需要:“喉早就干得烟熏火燎似的。”“会儿,不用一个,就是十个二十个,我也能 一口气吃完。”理解“烟熏火燎”。领会。 渴成了,能出他特别干渴?指名。作者通什么描绘来表需要苹果?(板:心理) 我火运需要:“他多不二十,地矮矮的,瘦瘦的。我看到身土,子撕了好几道口子,脚脖子上划破了好几 ,血迹斑斑。”我透火运的相貌也能看出他也需要 个苹果。(板:相貌) 步机小李需要:“嘴唇干得裂了好几道血口子,上挂 灰深陷在黑色眼眶里的两只眼睛,布了血。”(相貌描绘) 小需要:“黑黄黑黄的,嘴唇干得紫。”(相貌描 写) 看来每位士都很需要个苹果,吃了个苹果,的喉 不再见干的烟熏火燎;吃了个苹果,步机沙的嗓子会获得解; 吃了个苹果,通小干裂的嘴唇会获得一些滋 ;不他吃了 苹果?(没有)他又是怎么的 ?怎么做的?你找出有关的句子。 言描绘。(火运:“你太辛苦了,你吃了吧。”“不,我在路上能喝凉水。”小李:“小李,个苹果你 吃了吧,好喉。”小:“,您几日没喝水了。您吃吧,吃了好指我打仗。”)(板:言) 作描绘。小拿起苹果,开嘴正要吃,忽然想周望了望,马上把嘴住了。 透他的言、作你领会到什么?(板:作) 正因,他做了同的一件事,那就是把苹果人,此刻,他的是苹果?是什么?学生板。(情、关、友谊、幸福、生命??)【学生的学极性,学生真切成堂的参加者,成堂的主人。】 作者通抓住人物的相貌

您可能关注的文档

文档评论(0)

*****

相关文档

相关课程推荐