《甲午中日战争中国战败的原因》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 2 - 教学设计 学校名称 涞水县永阳学区永阳学校 课例名称 《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》 教师姓名 张嘉文 学段学科 初中历史 教材版本 人教版2017 章节 第二单元第5课 年级 八年级 教学目标 １．知识与能力 　　战争爆发的背景、经过；《马关条约》的签订及影响；列强瓜分中国狂潮 　　2．过程与方法 　　通过分析《马关条约》的危害，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点观察、分析问题的能力。通过引导学生阅读历史资料培养学生阅读、理解历史材料的能力。 情感、态度和价值观方面 通过对战争爆发原因和结果的分析，使学生认识：甲午中日战争是日本发动的一场蓄谋已久非正义的侵略战争，结果使中国社会半殖民地化的程度大大加深。 　　（２）面对强敌，中国人民进行了不屈不挠的抗争，中国近代史上涌现出一大批可歌可泣的民族英雄，认识抗击外来侵略捍卫民族尊严是中华民族的优秀传统，树立民族的自尊心和自信心。 　　（３ ）通过对中国军队战败原因的分析，认识社会制度腐败和军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。 教学重难点 教学重点：甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响。 教学难点：为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。 学情分析 八年级学生的历史知识储备和认知水平有限，但独立思考的能力和初步的辩证分析能力有了较大程度的提高，而且他们思维活跃，参与性高，教学中可通过采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，引导其自主学习和探究。 教学方法 以多媒体教学为辅助手段，采用了自主学习、合作探究等教学方法。 教学过程 创设情景： 导入：阅读材料“冰心的遗憾” 晚年冰心，系于她的人生经历、民族感情与父辈的仇恨，打算撰写一部纪实性的长篇之作，书名就叫《甲午战争》。为此，老人多次提笔，“可是，她竟然一个字都没有留下！”不是因为老，因为病，“而是因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地哭！哭得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪。” ?? “此时此刻的冰心，一边哭，一边说：‘气死我了！气死我了！真可恨！真可恨！” ——贾国荣《冰心的遗憾》 “同学们，你们知道冰心为什么在写这段历史时大哭不止，她气的是什么，恨的又是什么?今天，就让我们一起走进那一段可气、可恨又可悲的历史吧！ 新授 （一）背景 介绍中日在1853年之前各自的国情以及1853年后日本明治维新，很快走上了资本主义扩张的道路，并引出日本的“大陆政策” 2.1894年，朝鲜爆发农民起义。朝鲜政府请求清政府出兵援助，日本乘机派大军入侵朝鲜。起义被平息后，日本拒绝清政府关于中日同时撤军的建议，反而继续增兵，蓄意挑起战争 过渡：地大物博的天朝上国又是如何应对弹丸小国的挑战的呢？结果如何？ （二）甲午中日战争的过程 指导学生看地图了解战况，播放PPT显示图片和阅读材料，演示甲午战争的经过。 战争的过程 阶段 战场 主要战役 战况 重要人物 第一阶段 （1894.7－9） 朝鲜半岛 平壤战役 平壤失守 战火至华 左宝贵 黄海海域 黄海战役 丧失黄海制海权 邓世昌 第二阶段 （1894.10－1895.4） 辽东半岛 辽东战役 占旅顺大屠杀 山东半岛 威海卫战役 北洋舰队 全军覆没 丁汝昌 （三）结果 地大物博的天朝上国竟然败给了弹丸小国日本？为何会出现这种结局呢？PPT出示四则材料，探讨清政府失败的原因 过渡：弹丸小国日本会向地大物博的中国提出什么样的要求呢？ 中日签订《马关条约》 1895年，清政府代表李鸿章和日本政府代表伊藤博文，在日本马关签订了丧权辱国的中日《马关条约》。 内容： ①割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本 ②赔款日本军费白银二亿两 ③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，日本轮船可沿内河驶入以上各口 ④允许日本在中国的通商口岸开设工厂 过渡：总之，《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，标志列强侵华进入一个新阶段，中国半殖民地华的程度大大加深了。然而，日本对中国的侵略严重损害了俄、德、法的在华利益，他们面对这样的结果会怎么做呢？ 甲午中日战争的影响 在《马关条约》的刺激下，列强争相在中国划分“势力范围”，开始了瓜分中国狂潮 教师展示《各国在华强租海湾和力范围”情况表》 提问：当时作为世界上第一大经济强国——美国，为什么没有在中国强租海湾和划分“势力范围”呢？? 提问：为争夺中国市场，美国提出了什么政策？这一政策的内容是什么？ 课堂总结：节课主要学习了日本为实现称霸世界的野心，发动甲午中日战争。经过黄海海战、辽东半岛战役、威海卫战役，清政府战败，被迫签订《马关条约》，大大加深了中国的半殖民地化程度；由此，列强掀起了瓜分中国的狂潮，中国面临着严峻的民族危机。 教学反思