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中美大学课堂教育对比 一、课堂特点 中国课堂：任务、纪律、整齐划一 1 学生端端正正地坐在拥挤的教室里，注意力高度集中听讲。老师滔滔不绝地讲，学生静静地 ○ 听。 2 学生要抄写大量笔记，单调的灌输式教学方式使学生对学习往往失去兴趣。 ○ 3 老师占用课堂大部分时间，老师讲课时一般不提问学生。 ○ 美国课堂：形散而神不散 1 上课如开研讨会，学生分组活动，发言积极，课堂上欢声笑语。 ○ 2 课堂上不断有提问与回答，学生可以随时接住同伴的话题继续进行，老师观察指导。 ○ 3 教师很敬业，讲课充满热情，鼓励、启发学生，学生知识面广，善于表达。 ○ 二、学生的学习方式 中国学生：独立学习 1 中国的教育过分重视学生课内的学习，而忽视学生课外的实践学习。 ○ 2 学习中，要求学生独立完成作业，过分强调独立思考，课堂上不提倡与别人讨论，学生在学 ○ 习中不喜欢求教他人，喜欢独立思考。 3 学习中很少分享，同伴间的学习互相保守，谈不上积极帮助。 ○ 美国学生：合作学习 1 除在课内学习外，强调学生在课外的合作学习。 ○ 2 提倡团队协作、合作，强调小组和团队、集体的力量和作用，注意培养与他人的合作能力， ○ 提倡在协作中提高自我。 3 提倡分享，注重交流与沟通，重视别人的不同意见，重视从不同渠道获得的知识和信息。 ○ 三、学习时间 中国：全天学习 美国：半天学习 四、教材 中国的教材强调夯实基础 美国的教材比较浅显 五、师生关系：中国：传统的师生关系 美国：融洽的朋友关系 六、育人目标：中国：重视基础知识的掌握 美国：重视创造力的培养 七、教育理念：中国：事先安排好学习内容 美国：学生自主选择学习内容，提 倡学生学习自己感兴趣的东西 八、考试制度：中国 : 考试目的在于淘汰人和升学的需要 美国 : 在于寻找自身存 在的不足，查漏补缺，以利于今后学习的开展。 九、班级规模：中国 : 大班授课 美国 : 小班授课 十、对待成绩的态度：中国 : 成绩公布，学生和老师很重视成绩 美国 : 成绩属于 隐私，不公布，学生和老师不太重视成绩 中美课堂教育差异的原因： 1、历史原因 2、社会因素 3、中美教育评价标准与教 育价值观不同 4 、中国教育重知识，重灌溉的课堂教学方式，美国重实践、重创造 的课堂教学模式 1 2 3 建议：○ 注重培养学生的合作学习能力○ 注重培养学生的实践、创新能力○ 推进 人才模式改革， 尊重学生个性和发展需求○ 4 营造平等、 民主、宽松的课堂氛围○5 采 用多元化的考核方式○ 6 注重课堂信息反馈○ 7 增强教师责任意识，提高服务水平。 总结：中国依旧是传统式教育、不大实用；美国偏重于实际动手能力、比较符合 社会发展的需要 教育是一种文化现象，不同的教育反映的是不同文化内涵，适宜美国社会的教 育体制并不一定适合中国。每一种教育方式都有其优点，我们要理性地看待。 谢谢观看！ University classroom education of China and the United States First ：class characteristics Chinese class: task, discipline, uniform Students sitting in a crowded classroom, seriously from concentra