2022年苏教版小学《两、三位数除以一位数的笔算 第三课时》教案（推荐）.docxVIP

练习七 教材第54~55页的内容。 1.巩固两、三位数除以一位数的口算和笔算方法,深入理解算理。 2.培养学生合理、灵活地运用所学知识解决实际问题的能力。 3.培养学生的应用意识。 1.巩固两、三位数除以一位数的口算和笔算方法,并能正确、合理地进行计算。 2.合理、灵活地运用所学知识解决简单的实际问题。 口算卡,图片。 1.教材第54页“练习七”第1题。 (注意商的末尾有0的除法) 2.教材第54页“练习七”第2题。 1.说一说,如何计算两位数除以一位数。 2.教材第54页“练习七”第3题。 (注意有余数的除法及验算) 3.教材第54页“练习七”第4题。 4.教材第54页“练习七”第5题。 5.教材第54页“练习七”第6题。 6.教材第55页“练习七”第8题。 7.教材第55页“练习七”第12题。 1.在□里填上合适的数字。 6÷3=22……÷=21……1 2.小明和妈妈的年龄加在一起是40岁,妈妈的年龄是小明的4倍,小明是()岁,妈妈是()岁。 基本练习 1.4040070603020 课堂作业新设计 1.略 2.33÷3=1167÷2=33……1 639÷3=213487÷4=121……3 3.被除数:67887商:13212余数:12 4.55÷5=11 5.268÷2=134(元) 7.48-15=33(个)33÷3=11(个) 思维训练 1.(答案不唯一)67÷3=22……164÷3=21……1 2.832 教材习题 练习七 9.估计商略 266÷2=133889÷4=222……1683÷2=341……1935÷3=311……2 10.48÷4=12(人)48÷2=24(张) 11.96人96÷3=32(人) 思考题 96÷(1+2)=32(元) 第1题,先让学生说,对合理的方法给予肯定,然后教师归纳,使学生进一步明确口算方法。第3题,让学生养成验算的好习惯。通过介绍方法,让学生互相学习,互相促进。第5题,指导学生读题,让学生理解题目的意思。引导学生运用所学知识解决实际问题,发展应用意识。第6、10题,让学生在解决问题的过程中自主探究,使学生真正成为学习的主人。第7、8、9题,通过拓展练习,为学有余力的学生提供自主探索的机会,发散学生的思维。 在初步理解笔算之后,让学生自己练习,通过辨析学生出现的问题,帮助学生正确计算,让学生明确为什么从高位算起的道理。 分数与整数相乘(1) 教学内容：P28~29例1，“练一练”，练习五第1-5题 教学目的： 1、使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 教学重点难点：理解并掌握分数与整数相乘的计算方法 教学资源：例1中长方形直条图 教学过程： 一、导入 1、出示例1中长方形直条图，标注出长是“1米”。 提问：做一朵绸花用3/10米绸带，你能在图中涂色表示这个已知条件吗？ 2、出示问题（1）：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 提问：你能在图中涂色表示做3朵绸花所用的米数吗？ 学生涂色操作。 提问：解决这个问题可以列怎样的算式？ 学生可能用加法计算，列式：3/10+3/10+3/10；可能用乘法计算，列式：3/10×3（或3×3/10）根据学生的回答，教师板书加法、乘法算式 追问：列式3/10×3，是怎样想的？ 3、明确：求3个3/10相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。从本节课起，我们将学习分数乘法。 引导学生观察3/10×3（或3×3/10），提问：这道乘法式题有什么特点？ 4、揭示课题并板书：分数与整数相乘 二、探索 1、学生尝试计算3/10×3 启发：想一想，3/10×3的积应该是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明3/10×3的积为什么是9/10吗？ 引导学生联系上面分数连加算式结果或分数乘整数的意义进行解释和交流： 进一步启发：根据刚才的讨论，你认为计算3/10×3时应该怎样做？ 小结：计算3/10×3时，可以用3×3的结果作积的分子，积的分母仍然是10。 2、解决例题的第（2）题 出示：小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 学生尝试列式计算，并指名板演。 评点学生的板演，相机明确：计算结果不是最简分数时，要通过约分化成最简分数。 指出：计算分数乘法时，也可以先约分，再算出结果。 教师边板书计算过程，边进行适当说明。 3、小结计算方法 引导：比较刚才两道乘法算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。 小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时，能约分的，可以先约分，再算出结果。 三、练习