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动能和动能定理教案高中物理必修二 动能和动能定理教案高中物理必修二 动能和动能定理教案高中物理必修二 泗县一中 《动能和动能定理》教案 高一物理组：吕雪利 《动能和动能定理》教案 【教学目标】 知识与技能： ⑴理解动能的概念，知道其表达式的确定过程；⑵理解动能定理物理意义及其推导过程；⑶知道动能定理的适用条件，学会动能定理的简单应用。 过程和方法： ⑴体验科学推理和理论验证相结合的探究过程。 ⑵培养学生演绎推理的力。 ⑶培养学生的创造能力和创造性思维。 情感、态度和价值观： ⑴激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。 ⑵激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，选择用最优的方法处理问题。 【教学重点】 ⑴动能表达式的得出。 ⑵运用动能定理解决力学问题的思路和方法。 【教学难点】 对动能概念、动能定理的理解及其应用. 【教学方法】 推理归纳法、讨论法。 【教学过程】 引入新课 通过上节“探究功与速度变化的关系” ，我们已经了解到一个特殊情形下力对物 体的功与物体速度变化的关系，即w v2，那么动能的表达式中可能包含v2这个 因子。 举例：假设两辆一样的卡车，一辆满载货物，一辆空载以相同的速度行驶，撞到一颗大树上，那辆车破损的更严重？ 学生思考回答：满载货物的 继续提问：为什么呢？ 教师引导回答因为满载货物的质量大拥有的动能多。 从这里可以看出动能还跟质量有关系，那么表达式还可能有 m这个因子。 具体的表达式： Ek 1 mv2 （教师直接给出） 2 学生开始产生疑问，为什么是这样呢？ 教师接着介绍推导过程，我们是从牛顿第二定律和运动学方程下手 一、探究动能的表达式。 设物体的质量为 m，在与运动方向相同的恒定外力 F 的作用下发生一段位移 l ， 速度由 v1 增加到 v2，如何用 m和 v 表示力 F 做的功。 根据牛顿第二定律 F ma 由运动学方程得 v2 v 2 2al 2 1 由物体位移和做功之间的关系 W Fl mal m 1 (v22 v12 ) 图 1 2 1 mv22 1 mv12 2 mv2很可能是一个具有特定意义的物理量， 因为这个量在过程终了与过程 2 开始时的差，正好等于力对物体做的功，所以“ 1 mv2 ”应该就是我们寻找的动 2 能表达式。 上节的实验表明力对初速度为零的物体所做的功与物体的二次方成正比。 只 要将表达式中的 v1 0 就可以得到W＝1mv2，由于外力做功使物体得到动能， 所2 以1 mv2就是物体获得的动能，这样我们就得到了动能与质量和速度的定量关 2 系： 用 Ek 表示动能，则计算动能的公式为： Ek 1 mv 2 。即物体的动能等于它的 2 质量跟它的速度平方的乘积的一半。 由以上推导过程可以看出， 动能与功一样， 也是标量，不受速度方向的影响。它在国际单位制中的单位也是焦耳 （J）。一个物体处于某一确定运动状态， 它的动能也就对应于某一确定值，因此动能是状态量。 说明：在此强调功是能量转化的量度，做功对应能的变化，力对物体做正功 物体对应的能量增加， 反之减小， 做功对应的不是能而是能量的变化，做功的力 很多，如：重力，弹力等。举例在前面的学习中我们已有所体会重力做功对应重 力势能的变化即： WGEP,弹力做功对应弹性势能的变化即： W弹EP。 下面通过一个简单的例子，加深同学对动能概念及公式的理解。 试比较下列每种情况下，甲、乙两物体的动能： （除下列点外，其他情况相同） ① 物体甲的速度是乙的两倍；② 物体甲向北运动，乙向南运动； ③ 物体甲做直线运动，乙做曲线运动；④ 物体甲的质量是乙的一半。 总结：动能是标量，与速度方向无关；动能与速度的平方成正比，因此速度对动能的 影响更大。 二、动能定理 ①动能定理的推导 将刚才推导动能公式的例子改动一下：假设物体原来就具有速度v1，且水平 面存在摩擦力 f ，在外力 F 作用下，经过一段位移 s，速度达到 v2，如图 2，则 此过程中，外力做功与动能间又存在什么关系呢？ 1 Fs 外力 F 做功： W＝ 摩擦力 f 做功： W＝－ fs 外力做的总功为： W总＝ Fs fs ma v22 v12 1 2 1 2 Ek2Ek1 Ek 2a mv2 2 mv1 2 可见，外力对物体做的总功等于物体在这一运动过程中动能的增量。其中F 与物体运动同向，它做的功使物体动能增大；f 与物体运动反向，它做的功使物 体动能减少。它们共同作用的结果，导致了物体动能的变化。 问：若物体同时受几个方向任意的外力作用，情况又如何呢？引导学生推导 出正确结论并板书： 外力对物体所做的总功等于物体动能的增加，这个结论叫动能定理 。 用 W总表示外力对物体做的总功，用 Ek1表示物体初态的动能，用Ek2表示