(完整word版)充分条件和必要条件教案.doc

充分条件和必要条件 【教学目标】 知识与技能：通过这节课的教学，要求学生正确理解充分条件、必要条 件和充要条件三个概念，并能在论证中正确地运用 . 过程与方法：充要条件是重要的数学概念．它主要讨论命题的条件和结 论的关系．通过对充分条件、必要条件和充要条件的概念的理解和运用， 培养学生分析、判断和归纳的逻辑思维能力． 情感态度与价值观：通过问题情境的引入渗透爱国主义教育。通过主动 探究、合作学习、相互交流，感受探索的乐趣与成功的喜悦，体会数学 的理性与严谨，养成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神。 【教学重点】充分条件、必要条件和充要条件的概念． 【教学难点】充分条件、必要条件和充要条件三个概念在论证中的正确 运用. 【教学方法】自主、合作、探究 【教学过程】 创设情境 激发求知 （多媒体展示） 情境一 当某一天你和你的妈妈在街上遇到老师的时候，你向老师介绍你的 妈妈说：这是我的妈妈” •你想一想这个时候你的妈妈还会补充说你是她 的孩子吗？ 情境二 播放音乐《没有共产党就没有新中国》，让学生说出其歌名• 学生活动探究新知 判断下列命题是真命题还是假命题 （1 ）若「一，则二二 1 ； （ 2）若八，则：一； （3）两个全等三角形的面积相等；（ 4）对角线互相垂直的四边形 是菱形• （上述三个问题的设计意图为： ①复习巩固上节课知识； ②顺其自然， 引入本节课的内容。） 生：（1 ）、（ 3）是真命题，（2 ）、（ 4）是假命题. （对于命题若p则g ”，有时是真命题，有时是假命题.如何判 断其真假呢？看*能不能推出：，如果/能推出：，则原命题是真 命题，否则就是假命题. 对于命题若p则g ”如果由p经过推理 能推出f，也就是说，如果r成立，那么：一定成立•换句话说，只 要有条件/就能充分地保证结论:的成立，这时我们称条件r是匚 成立的充分条件，记作匚•) 模型构建数学理论 i•充分条件与必要条件定义(板书) 一般地，如果已知p= q,那么就说，p是q的充分条件(sufficient condition) , q 是 p 的必要条件(necessary condition). 师：请用充分条件与必要来叙述上述( 1 )的条件与结论之间的关 系.(学生口答) 生：心二〕”是二1 ”成立的充分不必要条件， "「二1”是“二' 成立的必要不充分条件• 运用理论解决问题 例1 .指出下列各组命题中，p是q的什么条件，q是p的什么条件： 2 2 (1) p : x=y ; q: x =y . (2) p:三角形ABC的三条边相等；q：三角形ABC的三个角相等. 解：(1) x=y是x2=y2的充分不必要条件， x2=y2是x=y的必要不充分 条件.(2) p是q的充分条件且是必要条件， q是p的充分条件且是必要条 件• (设计意图：①对所学理论直接应用；②引入充要条件的概念.) 模型构建数学理论 2 •充要条件定义(板书) 一般地，如果：是1的充分条件，： 又是：的必要条件，则称： 是：的充分必要条件，简称充要条件 (sufficie nt and necessary con diti on) 记作「二「. 师：请大家总结出判断充分、必要条件的一个算法 模型构建数学理论 3 •用算法表示判断充分、必要条件的基本步骤 (板书) Step1:认清条件和结论； Step2：考察p= q和q= p的真假； Step3:下结论. 运用理论解决问题 例2.用 必要不充分”，充分不必要”，充要”，既不充分也不必要 填写下表 B A是B的什么条件 B是乂的什么条件 『是有理数 》是实数 ◊ 5 x>3 削、胡是奇数 酬+?3是偶数 a>b 作0 仃+1）（厂 2）二 0 j = -l, y= 2 削是4的倍数 林是6的倍数 （学生活动，教师引导学生作出下面回答.） ① 因为有理数一定是实数，但实数不一定是有理数，所以 」是J的 充分非必要条件，-是」的必要非充分条件； ② 八-一定能推出】-，而】-不一定推出—匚，所以」是 的充分非必要条件， I是」的必要非充分条件； ③ 匸、‘：是奇数，那么一定是偶数；「「二 是偶数，匸、 r不一定都是奇数（可能都为偶数），所以」是］的充分非必要条件， 是忙 的必要非充分条件； ④ -：一-表示 u 或-；'：| ,所以-■ - -1是一；_• ■'成立的必要非充 分条件； ⑤ 由交集的定义可知」且二一丄：是『匚日r 成立的充要条件； ⑥ 由■11知仁“且1—1 ，所以 oAhO 是-：；1的充分非必 要条件； ⑦ 由 (x+l)(y-2) = 0 知丄 I或“-，所以 "+呛-2)二 0 是： ■ ，. - ■■成立的必要非充分条件； ⑧ 易知 空 是4的倍数”是 空 是6的倍数”的既非充分又非必要条 件； (