加强教研教改,促进教师专业发展(精).docVIP

增强教研教改,促进教师专业发展(精) 增强教研教改,促进教师专业发展(精) PAGE / NUMPAGES 增强教研教改,促进教师专业发展(精) 增强教研教改 ,促进教师专业发展 教师的专业发展关系着中国教育的质量和人材质量。 跟着社会的 不停进步 , 教育在社会中起着愈来愈重要的作用 , 这无疑对教师的专 业化水平提出了更高的要 求。教师是教育教课改革顺利的主导力量 , 一线教师对教育改革的理解、 认可和参加状况在很大程度上直接决定 着教育改革的收效。 但是现行的教师评论制度在某种程度上指引教师 不从根本上思虑自己的专业成长与发展 , 窒息了教师内在的专业程度 的梦想 , 需乞降动力 , 从而造成了整个教师职业专业化发展的迟和缓 落伍。 教师专业化发展的重点在于提高专业自主发展的能力。 专业自主 发展有三个门路 :①经过系统的自学 :②经过研究其余教师的经验 ; ③在教室里查验己有的理 论。 最后一条门路尤其重要 , 课程研究和课 程编制应当成为教师自己的事情 , 实践己显示它是有前程的方式 , 当 然也不得不认可这需要几代人的努力。 假如大部分教师而不不过少量 人掌握了研究技巧 ,那么教师的自我形象和社会地位就会获得改 善。 实质上跟着课程改革的进行 , 教师专业化水平需要获得发展 , 教 师综合修养需要大幅度提高 , 光靠一个人摸着石头过河已经是一件不现 实的事 ,在这类状况下 ,就需要借助于集体的力量 ,所以教研教改活 动应当提到议事日程上 , 应当获得增强。 能够说增强教研教改活动是 新局势下对教育提出的急迫要求。 增强教研教改活动是拓展教课内涵 的主要门路。增强教研教改活动是提高教师专业化水平的重要前提。 也许还能够说教研教改是教师持续教育的讲堂 , 它能帮助教师更新教 育看法 , 学习现代教育理论 , 为新的教课实践做好理论上的支撑和储 备。那么如何有效地进行教研教改活动 ,促进教师专业化发展 ,我认 为要抓好 “三个一工程 ”。 一、 “一个抓手 ”——以教研活动为抓手 ,踊跃有效地展开活动 ,提高 教研水平 1、 抓好理论学习 :21 世纪是信息化社会、知识经济时代 ,终生学习 对教师的生计和发展极为重要 , 教研教改学习既是一种集体压力又有 助于教研团队动力的形成。 要指引教师学会理性地思虑教课识题 , 而 不要小瞧理论思想 , 理论学习要更为 指向实践中发生的真切问题。 因 此要利用教教研活动时间进行理论的学习 , 它包含 语文专业知识的学 习, 最新教课理论的学习 , 最新教课教课方法、 教课评论方式的学习 , 考试剖析与评论等等。 2、 抓好专题活动 :每一位教师都有自己的专长 ,并且经过时间的打 磨, 他们的教课经验成了一笔可贵的财产 , 所以我们就要擅长调换每 一位教师参加教研教改活动的热忱 , 让他们发挥出自己专长 , 用讲座 的形式向有关老师传经送宝 , 减少其余教师的探索时间 , 提高教课效 率。每次可建立一个专题 :比如如何上好复习课 ;讲评卷的方法 ;解 二次函数的点滴经验 , 也能够请参加中考阅卷的教师进行中考试卷评 分及答题重点剖析 ;请骨干教师谈心得领会 ;教课中碰到的疑惑 ,作 个案剖析等。有条件的话 ,能够讨教研员、学科带头人、市骨干教师 来校作讲座 , 传“道、授业、解惑。 ” 3、 抓好听课、评课活动 :任何一次公然课教课是一位教师对教材的 办理、教 学手段、教课方法、教课过程中应付能力、启迪指引学生等 各样能力的展现 ,也是一位教师教课理念、基本修养的表现 ,所以任 何一次公然课对教师自己能迅速成长会起到踊跃的作用。 所以 , 教研 教改要充足重视每一次公然课 ,仔细组织好听课、评课活动。关于组 内的青年教师的开课假想要仔细听取 , 对其草稿的可操作性能做出客 观的评论 ,再稿时还对各样细节问题提出忠告。讲堂教课结束以后 , 客观地评论他这堂课的成功和失败之处 ,促进青年教师赶快成长起 来。关于有必定教龄的中老年教师 ,既要看到他们的优点 ,又能实事 求是地表示自己的看法 ,如何做更好、更合理一些 ,不要让评课活动 成为夸奖会或责备会 , 让评课真切成为教师成长的有效门路。我还设 想关于所开的公然课在评课活动结束以后 , 在宽泛听取建议的基础上 把这堂课从头安排、设计 ,写出更好的教课设计 ,并附上教课反省 ,让教 师学有方向 ,思有思路。 二、 “一其中心 ”——“以讲堂教课为中心 ” 强,化教研教改的基本功能 , 提高教课水平 1、重视集体备课活动 ,以公然课为抓手 ,创备课组特点 ,不停提高 数学教课质 量。 增强学习的目的就是为了更好的促进教课 ,我们要在抓好自己 学、集中学理论学经验的同时 ,更应当着重实践 ,所以要一直抓住课 堂教课不放松 ,向讲堂四十五分钟