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加快度与力、质量的关系 加快度与力、质量的关系 PAGE / NUMPAGES 加快度与力、质量的关系 北京英才苑 新课程· 高一必修·物理 1( 人教版 ) 04－05 学年度上学期 4.2 实验：研究加快度与力、质量的关系 ★新课标要求 （一）知识与技术 1、理解物体运动状态的变化快慢，即加快度大小与力有关，也与质量有关。 2、经过实验研究加快度与力和质量的定量关系。 3、培育学生着手操作能力。 （二）过程与方法 1、使学生掌握在研究三个物理量之间关系时，用控制变量法实现。 2、指导学生依据原理去设计实验，办理实验数据，得出结论． 3、帮助学生会剖析数据表格，利用图象追求物理规律。 （三）感情、态度与价值观 1、经过实验研究激发学生的求知欲和创新精神。 2、使学生养成脚踏实地的科学态度，乐于研究自然界的神秘，能体验研究自然规律的艰 辛与愉悦。 3、培育学生的合作意识，互相学习，沟通，共同提升的学习态度． ★ 教课要点 1、如何丈量物体的加快度 2、如何供给和丈量物体所受的力 ★ 教课难点 指导学生选器械，设计方案，进行实验。作出图象，得出结论 ★ 教课方法 1、提出问题，导入研究原理――自主选器械，设定方案，进行操作，总结概括――进行 沟通。 1 北京英才苑 新课程· 高一必修·物理 1( 人教版 ) 04－05 学年度上学期 2、对学生操作过程细节进行指导，对学生实验过程的疑难问题进行解答。 ★教课器具 ： 多媒体、小车、一端带滑轮长木板、钩码、打点计时器、学生电源、纸带、刻度尺、气垫导轨、微机协助实验系一致套。 ★ 教课过程 （一）引入新课 教师活动：利用多媒体投影下列图： 定性议论： 物体质量必定， 力不一样， 物体加快度有什么不一样？力大小相同， 作 用在不一样质量物体上，物体加快度有什么不一样？ 物体运动状态改变快慢取决哪些要素？定性关系如何？ 学生活动：学生议论后回答：第一种状况，受力大的产生加快度大，第二种状况：质量大 的产生加快度小。 学生再思虑生活中近似实例加以领会。 评论：教师还可举平时生活中一些实例， 如赛车和一般小汽车质量相仿， 但塞车安装了强 大的发动机， 牵引力巨大， 可产生很大加快度。 再如齐驱并驾的大货车和小汽 车在相同大的制动力作用下， 小汽车简单刹车． 经过近似实例使学生获取感性 认识：加快度大小既与力有关，也与质量有关，为下一步定量研究做好铺垫． （二）进行新课 1、物体加快度与它受力的定量关系研究 教师活动：此刻我们研究物体加快度与力、质量的定量关系（用控制变量法） 。保持物体 的质量不变， 丈量物体在不一样力的作用下的加快度， 研究加快度与力的定量关 2 北京英才苑 新课程· 高一必修·物理 1( 人教版 ) 04－05 学年度上学期 系。请同学生据上述案例，猜想一下它们最简单关系。 学生猜想回答：加快度与力可能成正比。 教师活动：如何丈量加快度 a？需什么器械？请同学样设计方案。 学生回答： 第二章我们已研究过小车速度随时间变化规律， 可用该实验器械测加快度。 小 车在钩码牵引下作匀加快运动，利用打出纸带求加快度。 教师活动：现实中，除了在真空中抛体（仅受重力）外，仅受一个力的物体几乎不存在， 但一个独自的力作用成效与跟它等大、 方向相同的协力作用成效相同， 所以实验中力 F 的含义能够是物体所受的协力。 如何为运动物体供给一个恒定协力？如何测？请同学们想方法。 教师指引：可利用前边测加快度的器械，在钩码质量远小于小车质量条件下， 钩码重力大小等于对小车拉力（至于为何此后再议论） ，但一定想法使木板 圆滑，或使用气垫导轨以减少摩擦直至忽视不计。 这样小车受的协力就等于钩码重力。教师对学生设计方案的可行性进行评估，挑选出最正确方案进行实验。 学生活动：学生思虑，设计可行方案丈量，也可借鉴教师供给案例进行设计。 教师活动：指导学生疏组实验，把小车在不一样拉力下的加快度填在设计好的表格中。 学生活动：学生设计实验步骤，进行分组实验，获得数据。 教师活动：如何直观判断加快度 a 与 F 的数目关系？指导学生以 a 为纵坐标，以 F 为横 坐标成立坐标系， 利用图象找规律。 利用实物投影展现某同学做的图象， 让大 家评论。 学生活动：学生在预先发给的坐标纸上描点，绘图象， 看图象是不是过原点的直线， 就能 判断 a 与 F 能否成正比。 剖析研究表格中数据，得出结论。 2、物体的加快度与其质量的定量关系研究 教师活动： 保持物体所受力相同， 丈量不一样质量的物体在该力作用下的加快度， 研究加快 度与质量关系，请同学们用最简单关系猜想一下两者是什么关系？教师解说： 若 a 与 m 成反比，实质上是 a 与 1／ m 成正比， a－ l／ m 的图象应是什么？ 3 北京英才苑 新课程· 高一必