立体几何大二轮复习的策略.docx

6060 ，则这样的直线60 ，另一条与60o o 60 60 ，则这样的直线 60 ，另一条与 60 o o o , ; 30 90 o o o A o 立体几何的解题思路 四川省成都第七中学 张世永 巢中俊 周建波 《高中数学课程标准》 建议： 立体几何教学应注意引导学生通过对实际模型的认识， 学 会将自然语言转化为图形语言和符号语言 . 教师可以使用具体的长方体的点、线、面关系作 为载体，使学生在直观感知的基础上，认识空间中一般的点、线、面之间的位置关系；通过 对图形的观察、实验和说明，使学生进一步了解平行、垂直关系的基本性质以及判定方法， 学会准确地使用数学语言表述几何对象的位置关系， 并能解决一些简单的推理论证及应用问 题。 理科学生不仅要掌握必修 2 《立体几何初步》，还要掌握选修 2-1 《空间中的向量与立 体几何》 . 文科学生要求掌握必修 2 《立体几何初步》，为了更好地解答立体几何问题，建 议教师补充讲授选修 2-1 《空间中的向量与立体几何》中的坐标法，让文科学生能熟练地使 用坐标法， 而对空间中的向量的其它知识不做介绍，以免加重文科学生的负担。另外， 文科 学生不要求掌握求二面角的问题。 一 . 求解空间三类角：两直线所成角、直线与平面所成角、二面角，关键是转化为空间 两直线所成角，常常要借助于平面的法向量 . 要善于一题多变 . 例 1．（1）已知直线 a , b所成角为 o ，经过空间中一点 P 作直线 所成角均为 o l 有几条？ 解： 经过点 P 作直线 m// a, n//b, 则直线 m, n所成角为 60o 或 120 , l，使直线 l 与 a、 b 点 P 作直线 m, n 的 两条角平分线，其中有一条与 m, n所成角均为 o 条角平分线沿着点 P 旋转可以得到两条直线与 m, n所成角均为 为 60o 的直线有三条 . 问题的推广：已知直线 a , b所成角为 60o ，经过空间中一点 m, n所成角均为 30 ，把这 60o ，从而与 a、 b 所成角均 P 作直线 l，使直线 l 与 a、 b 所成角均为 ，这样的直线 零条呢？ 答案： 有四条时， o 有零条时， 0 30 . l 有四条，则角 应满足什么条件？有两条呢？有一条呢？有 90 ； 有两条时， 30 60 ； 有一条时， 变式： （ 1）已知直线 a与平面 所成角的大小为 60 ，经过空间中一点 直线 l 与直线 a 和平面 所成角均为 45 ，则这样的直线 l 有几条？ （2）已知平面 与平面 所成锐二面角的大小为 60o ，经过空间中一点 直线 l 与平面 和平面 所成角均为 60o ，则这样的直线 l 有几条？ (3) 正三棱锥 P—ABC中， CM=2PM， CN=2NB，对于以下结论： ① 二面角 B— PA—C 大小的取值范围是（ ， π）； 3 ② 若 MN ⊥AM，则 PC与平面 PAB所成角的大小为 ； 2 P 作直线 P 作直线 P M N B l，使 l，使 C 1 / 12 21S 2 1 S 3 3 ， 二面角 B1 EF S EFC 3 ③ 过点 M 与异面直线 PA和 BC都成 的直线有 3 条； 4 ④ 若二面角 B—PA— C 大小为 条．