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《荷叶圆圆》教案
《荷叶圆圆》教案
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《荷叶圆圆》教案
《荷叶圆圆》教案
《荷叶圆圆》教案 1
教材分析:
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第
课。这是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念:
《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学目标:
1、能正确书写叶、机等 6 个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能根据生活实际,运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读
中积累词语。
4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从
1
而树立保护大自然的意识。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、齐读课题
2、以游戏的方式复习生字词:摘
果子
小朋友,你们瞧,红红的苹果多好看呀!想得到它吗?只要你们
能闯过生字关,把果子上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快
练习吧。
3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?
4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,
孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?
齐背古诗《小池》
二、朗读课文,感知课文内容
1、谈话引入新课,提出本节课的要求:杨万里用诗歌展示他的才
华,今天,我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采!展
示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小
朋友写字的水平。有信心吗?
2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子
(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。
上节课,我们把字音读准了,句子读通了,今天,老师要考考大
家,看你们能否把课文意思读懂?
2
出示问题:
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?
⑵它们分别把荷叶当作了什么?
生自读课文,小组讨论。
《荷叶圆圆》教案 2
课前准备
1.关于本课的多媒体课件。(教师)
2.生字卡片。(教师)
3.练读课文。(学生)
课时安排
第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出现动态荷花池画面。)
师:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美
景。)
看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画
面,朗读、感悟优美词句。
课件出示古诗:杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学
生说欣赏后的感受。
2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)
师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷
3
叶”)
3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。
师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!
让我们一起去看看吧。
设计意图:画面导入,让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意
的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美。
二、初读感知,激趣识字
1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要
学的课文更美,让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)
2.同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满
童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,
要读准字音,标出自然段。
3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意
圈画出生字,读准字音。
4.认读生字。
1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字)
2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的?
①学生在小组内交流自己认识的生字。
②学生上讲台带领大家认生字。
③教师提问: 为什么还没有学习课文, 大家就已经认识这些字了?
( 3)一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让
4
我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师
教读易错字音。
4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)
5)小老师领读生字。
6)给字宝宝找朋友。
5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可
一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢
就会认识他们了。
6.逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。
设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学
生的学习方式是一个突破点。鼓励学
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