《荷叶圆圆》教案.doc

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《荷叶圆圆》教案 《荷叶圆圆》教案 PAGE / NUMPAGES 《荷叶圆圆》教案 《荷叶圆圆》教案 《荷叶圆圆》教案 1 教材分析: 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第 课。这是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 设计理念: 《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。 教学目标: 1、能正确书写叶、机等 6 个生字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、能根据生活实际,运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读 中积累词语。 4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从 1 而树立保护大自然的意识。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、齐读课题 2、以游戏的方式复习生字词:摘 果子 小朋友,你们瞧,红红的苹果多好看呀!想得到它吗?只要你们 能闯过生字关,把果子上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快 练习吧。 3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方? 4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美, 孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗? 齐背古诗《小池》 二、朗读课文,感知课文内容 1、谈话引入新课,提出本节课的要求:杨万里用诗歌展示他的才 华,今天,我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采!展 示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小 朋友写字的水平。有信心吗? 2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子 (生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。 上节课,我们把字音读准了,句子读通了,今天,老师要考考大 家,看你们能否把课文意思读懂? 2 出示问题: ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴? ⑵它们分别把荷叶当作了什么? 生自读课文,小组讨论。 《荷叶圆圆》教案 2 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.生字卡片。(教师) 3.练读课文。(学生) 课时安排 第一课时 一、情境导入,揭示课题 1.欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出现动态荷花池画面。) 师:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美 景。) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画 面,朗读、感悟优美词句。 课件出示古诗:杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学 生说欣赏后的感受。 2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写) 师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷 3 叶”) 3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。 师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢! 让我们一起去看看吧。 设计意图:画面导入,让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意 的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美。 二、初读感知,激趣识字 1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要 学的课文更美,让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读) 2.同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满 童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧, 要读准字音,标出自然段。 3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意 圈画出生字,读准字音。 4.认读生字。 1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字) 2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的? ①学生在小组内交流自己认识的生字。 ②学生上讲台带领大家认生字。 ③教师提问: 为什么还没有学习课文, 大家就已经认识这些字了? ( 3)一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让 4 我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师 教读易错字音。 4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。) 5)小老师领读生字。 6)给字宝宝找朋友。 5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可 一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢 就会认识他们了。 6.逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。 设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学 生的学习方式是一个突破点。鼓励学

文档评论(0)

150****6340 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档