2022年部编版语文九年级上《任务一学习鉴赏》市级一等奖教案.doc

第一单元整体备课 本单元是“活动·探究〞单元, 与诗歌教学相适应, 主要是欣赏诗歌作品, 并通过不同形式的朗诵活动、诗歌写作, 引导学生更好地感受诗歌的魅力, 获得审美的熏陶. 所以, 本单元采用任务驱动的方式, 重在强调学生的“自主〞学习；学习鉴赏诗歌, 组织朗诵活动. 本单元的“活动任务单〞共安排了三个任务, 分别是学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作. 学习鉴赏中所选诗歌或大气磅礴, 表现胸中豪情〔如《沁园春·雪》〕；或感情深沉, 表达爱国之情〔如《我爱这土地》〕；或执着咏叹, 抒发家国之思〔如《乡愁》〕；或情真意切, 讴歌爱的真谛〔如《你是人间的四月天》〕；或细腻描摹, 展现生命的力量〔如《我看》〕. 这些诗歌建议学生独立阅读, 自主欣赏, 反复涵泳品味诗歌情感, 把握诗歌意蕴, 体会诗歌的艺术魅力. 诗歌朗诵是本单元的第二个任务, 也是活动性最强的任务, 可以以小组为单位做好朗诵比赛前的准备工作, 使朗诵活动丰富多彩且富有时效. 尝试创作既是前两个任务的结合与落实, 也具有成果展示的功能. 名著导读局部从诗歌的表现形式、语言、意象、情感等方面指导如何阅读《艾青诗选》. 学习这个单元, 学生可以通过自主欣赏的方式进行自由朗诵, 开展朗诵比赛. 朗诵时, 要注意重音、停连、节奏等, 把握诗歌的感情基调, 读出感情, 读出韵律. 在此根底上, 可以结合自己的生活体验, 选择一个对象, 写一首小诗, 抒发自己的情感. 在写作过程中, 注意句式和节奏的变化、意象的合理选择、语言的锤炼等. 内容 课时 教学要点 任务一 学习鉴赏 3 学生自主欣赏诗歌作品, 教师点拨朗诵技巧, 突出学生的主体性. 引导学生了解诗歌的意象, 体会诗歌的意境, 理解诗人的情感, 感受诗歌的艺术魅力. 把握诗作的感情基调, 揣摩诗人情感的开展脉络, 能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情. 学习诗歌借景或借物表达情志的写法, 尝试小诗创作. 学习并掌握如何阅读整本现代诗集. 任务二 诗歌朗诵 1 任务三 尝试创作 2 名著导读 《艾青诗选》 如何读诗 2 〔设计/方小玲〕 任务一 学习鉴赏 【教学目标】 1.自主阅读本单元诗歌, 了解诗人生平和写作背景. 2.找出并分析诗歌意象, 体会诗歌意境, 感受诗人情感. 3.反复诵读, 揣摩吟咏技巧, 感受诗歌的美. 【教学课时】 3课时 第1课时 【课时目标】 1.初步感知诗歌内容, 分享阅读感受. 2.采用诵读的方式, 把握诗歌的感情基调. 【课时准备】 1.独立阅读每首诗, 初步理解诗意. 2.结合课文旁批, 联系作者和写作背景, 写出自己的阅读感受. 【教学过程】 一、导入新课 读一首好诗, 相当于聆听一首美妙的歌曲；读一首好诗, 相当于欣赏一幅悦目的图画；读一首好诗, 相当于与一位艺术家促膝交谈. 现在让我们静下心来, 一起走进诗歌的世界, 体悟诗歌的美之所在. 二、初读, 分享阅读感受 “说〞分享初读感受 师：九上第一单元是诗歌单元, 想必课前大家已阅读过这五首诗歌, 下面就请大家先来说说自己从这几首诗歌中感受到了什么. 课件出示： 格式：从_________这首诗〔词〕, 我看到了/感受到了/读出了__________________. 预设： 从《沁园春·雪》这首词, 我看到了北国壮丽的雪景, 感受到了诗人豪迈的情怀和诗人对祖国大好河山和当代英雄的赞美. 从《我爱这土地》这首诗, 我看到了诗人将自己比作一只鸟, 我通过这只鸟所看到的情景, 感受到了诗人对土地〔祖国〕的热爱. 从《乡愁》这首诗, 我感受到了诗人对祖国大陆的思念之情. 从《你是人间的四月天》这首诗, 我看到了四月天的美景, 感受到了诗人营造出的四月天的美好意境. 从《我看》这首诗, 我感受到了春天的美好和生机勃勃, 读出了诗人对大自然的热爱之情. “读〞分享初读感受 师：大家对这几首诗歌都有了初步的感受, 在这些感受中, 有对诗歌内容的感知, 也有对诗歌画面的描绘, 还有对诗歌情感的归纳总结. 要想把诗歌读好, 一定要将情感带入作品中. 那么怎样将情感通过朗诵展现出来呢？那就需要在朗读诗歌的时候, 注意重音、停连、节奏、语气、语调的处理. 现在, 我们试着结合自己的阅读体验, 将自己最有感触的诗〔词〕句朗诵出来, 并说说这样朗读的原因. 〔1〕示范朗读. “山舞/银蛇, 原驰/蜡象, 欲与天公/试比高. 〞我将这三句词中的“欲〞“试〞二字重读, 是因为这样可以表达“山〞“原〞想要和天比高的雄心壮志, 读的时候还要将这种昂扬发奋的精神状态、豪迈的气势读出来. 〔2〕读法指导. 课件出示： 诗歌诵读要注意以下几点： ①停顿要恰当； ②节奏要缓急适当； ③注意朗读的语