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《爬天都峰》教学设计 《爬天都峰》教学设计 PAGE 《爬天都峰》教学设计 《爬天都峰》教学设计 【教材简析】 　　部编版四年级上册第17课《爬天都峰》描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 从内容上看，本课写如何“爬”的文字并不多，而用了大量笔墨去写天都峰的特点，写小妹妹与老爷爷的两次对话；再从中心思想看，并非只在表现不怕困难、奋力攀登的精神，而是要说明应该善于从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。 【教学目标】 1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和心情。 3.把握课文的主要内容，从人物对话中揣摩人物的思想感情,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心,战胜困难的过程。 4. 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 5. 知道写一件事要按一定的顺序把时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚。体会并学习作者根据表达目的进行选材的方法。 【教学重点与难点】 1. 从人物对话中揣摩人物的思想感情,体会文章揭示的道理. 读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。 2. 知道写一件事要按一定的顺序把时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚。体会并学习作者根据表达目的进行选材的方法. 【教学准备】 1.预习提纲: （1）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。 （2）朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。 2.生字卡片、教学挂图。收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。 3.多媒体课件:教学 ppt 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 课时目标： 1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。 2.朗读课文，了解课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。 教学过程： 一、图片导入，激发兴趣 1.有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。老师这里有一些黄山的图片，咱们一起来欣赏一下。 课件出示： 2.黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。这不，这里有一个小伙伴就要去爬黄山天都峰。（课件出示课本插图） 3.她能爬上去吗？让我们一起走进课文去看一看吧。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈出本课的生字词，通过查阅工具书、联系上下文，理解新词语的含义。 2.课件出示本课“我会认”中的生字，注意“相”是多音字，它的两个读音分别是： 课件出示： xiānɡ：相关 ?互相 ?相对 xiànɡ：相声 ?相片 ?照相 3.出示本课“我会写”中的生字，教师指导记忆、书写。 课件出示： 哩 ? 级 ? 链 ? 颤 ? 攀 ? 猴 ? 鲫 ? 念 ? 辫 ? 呵 （1）学生观察生字，找到适合自己记忆的方法。 （2）教师指导学生区分形近字“辫”“辩”“辨”和“瓣”。 （3）指导书写。 ①学生观察生字在田字格中的占格，注意字的间架结构。 ②教师着重指导“攀”字，这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。 4.学生练习书写。教师巡回指导。 5.了解课文的主要内容。 （1）请同学们自由朗读课文，概括课文内容。 预设：本文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰的故事。 （2）课文是按照什么顺序写的从哪里可以看出来 预设：本文是按照事情发展的顺序写的，因为课文先写了爬天都峰之前，接着写了爬上天都峰的过程，最后写了爬上天都峰之后。 三、布置作业 1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。 第二课