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微格数学教学教案 微格数学教学教案 PAGE / NUMPAGESPAGE 微格数学教学教案 学生微格教课教课设计 说明： 微格教课设计的内容应包含以下几点。 （1）教课目的。表达应详细、切实，不贪大求全，便于评 价。 2）教师的教课行为。按教课过程，写出解说、发问、演示等教师的活动。 3）应用的教课技术因素。在教课过程中教师的某种行为能够纳入某类技术，应在对应处注明。对要点训练的技术应注明其组成因素。这样便于检查教师教课技术的训练成就，是训练教师对教课技术的辨别、理解和应用能力的一项内容。 4）学生行为。教师能估计到的学生在回想、察看、回答 问题时的预料行为。关于学生行为的早先估计是教师在教课中能实时采纳应变举措的基础。 5）教课媒体。将需要用的教课媒体按序次注明，以便准备和使用。 6）时间分派。教师估计教课行为、学生行为所需的时间。 题目 添项、拆项法因式分解 训练 发问技术、导入技术 技术 教 学 1.理解因式分解的含义，娴熟运用添项、拆项法因式分解 目标 2.在教课过程中培育学生探究解题门路，以及培育学生察看、剖析和创新能力。 使导入技术获得训练和提升。 时 间 分派 1'00''  教师教课行为 教课技术 学生行为 教课媒体 引入语：同学们，上节课我们 复习旧知 a b 2 2ab b2 已经学习了因式分解的公式 识 a2 法；同学们还记得有哪些公式 a2 b2 a b a b 吗 a3 b3 a b a2mabb2 2'30'' 此刻请同学们用以上的公式 amn am n an m 培育学生 把x6 1 进行因式分解 的察看和 （请同学上黑白解） 剖析能力 第一位同学： x 6 1 x 2 3 3 发问:两位他同学的结果不 1 3'00'' 同，是计算错了吗，仍是能够 提出问题 x2 1 x4 x 2 1 黑 再 分 解 成 惹起兴趣 x4 x2 x 1 x1 1 x2 x 1x2 x 1，那又 该如何分解呢？ 第二位同学： 板 6 3 2 2 x 1 x 学习了这节课的内容添项、拆 1 项法因式分解，我们就知道了 引入课题 x3 1 x3 1 x 1 例题、把 x3 9x 8进行因 x2 x 1 x 1 x2 x1 式分解。 A. 将8拆成 1 9 原式x3 9x 1 9 x3 1 9x 9 x 1 x2 x 1  拆项法因 察看、思虑 式分解 9x 1 x 1 x2 x 8 9'00'' 10'00'' 12'30'' 13'50'' 15'00''  B. 增添两项: x2 x2 添项法因 原式 式分解 x3 9x 8 x2 x2 x3 x2 x2 9x 8 x2 x 1 x 1x 8 x 1 x2 x 8 理解添 小结：添项、拆项法因式分解 项、拆项 的原则是：把原多项式配成可 法的意义 以利用公式法和提公因式法 进行因式分解的一种方法。 习题： 分别用添项和拆项法对 x4 5x2 4进行因式分解。 稳固 此刻我们一同往返到我们留 下来的问题 x4 x2 1 解决问题 稳固新知 是 否 等 于 x2 x1x2 x 1 回想、 总结：添项和拆项是为了使原稳固多项式知足经过提公因式法和公式法因式分解的条件。 稳固 课后习题： 思虑如何把x9x6x31进行因式分解。  剖析、理解、 x45x24 添上两项：11 原式 x4 5x2 4 11 x4 1 5x2 5 x2 1 x2 1 5x2 1 x2 1 x2 4 x 1 x 1 x 2 x 2 B. 把 5x2 拆 成 ： 4x2 x2 原式 x4 x2 4x2 4 x4 x2 4x2 4 x2 x2 1 4 x2 1 x2 1 x2 4 x1 x 1 x 2 x 2 x4 x2 1=x4 2x21x2 2 x2 1 x2 x2 x 1 x2 x 1  黑 板 教师建议 教师： 年 月 日