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《故乡》备课记录
《故乡》备课记录
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《故乡》备课记录
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备 课 记 录
八 年级 下 册 备课教师
教学内容 《故乡》 备课时间
教 《故乡》是鲁迅写于 1921 年 1 月的一篇短篇小说,反映的是辛亥革命后十年
教
的中国农村社会情况。小说通过“闰土、杨二嫂”等人物形象,从细节、动作、语
材
分
析
学
学
言、外貌等描写中展示旧中国劳动人民现状, 表达了鲁迅对劳动人民的同情和决心
变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。
《故乡》写的少年生活,在一定程度上贴近学生的心理,但是鲁迅的小说内涵
深刻,哲理丰富,且听障学生对生活的体会不够深刻,要把握半个多世纪前作品中
情
人物的性格,以及理解作品所表现的主题,对于学生来讲,存有一定的难度。
分
前
析
1. 识记字词,查字典或结合语境理解本掌握词语。 ( ABC)
教2.学会阅读小说,学习小说的三要素:人物、情节、环境。学习小说人物描写的
思 方法。( AB)
学
3.领悟小说主题,学习小说采用对比表现主题的方法。 (A)
目
4.培养学生正确的阅读习惯。 ( ABC)赏析并学习文章优美语句。 (AB)
标5.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。 ( A)6.加强作品与现实生活的多元化链接,从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。
11
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教 【教学重点】
1.“我”回故乡的见闻和感受
学
2.闰土和杨二嫂性格分析及前后变化原因
重
3.对文章主题的理解。
难 【教学难点】“我”离开故乡时的心情与感受
点
教
讲授法、探究法、启发式
法
学
法
教
多媒体课件
具
准
备
课
六—八课时
时
22
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教
第一课时
学
教学要点
过
1.了解文章背景及内容
2.扫清字词障碍
程
一、导入
设
同学们,我们常常在文章中描写自己的故乡,很多同学通过故乡的美景,通过
计
童年的趣事表达对故乡的热爱。鲁迅也写过一篇《故乡》 ,那么他表达的是什么感情
呢今天我们一起走进鲁迅的文学世界,感受《故乡》的魅力。
二、作者与背景介绍(课件显示,学生记录)
(一)作者介绍
(二)写作背景介绍:鲁迅于 1919 年 12 月回故乡绍兴接母亲到北京,目睹农
村的破败和农民生活日益贫困的现实,十分悲愤。
1921 年 1 月便以这次回家的经历
为题材,写了这篇小说。
(三)小说文学常识:
小说:叙事性的文学体裁,它是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节
和具体环境描写,反映社会生活,表达主题思想的一种文体。
小说的三要素:
人物:反映社会生活的主要手段(外貌、语言、动作、神态、心理描写;正面和侧面描写;细节描写等)
情节:开端、发展、高潮、结局
环境:自然环境、社会环境
(四) 导入:板书《故乡》
从“故乡”一词,我们已经知道人物活动和事件发生的特定条件,交待了小说三要素中的环境。
如果有一天你回到久违的故乡,你会做些什么呢(学生自由回答)
三、检查预习:
1、给加点字注音
33
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阴晦(huì) 胯(kuà)下 秕(bǐ)谷 髀( bì)间
. . . .
恣睢(zìsuī) 装弶(ji àng) 祭祀( sì) 颧(quán)骨 惊愕(è)
.. . . . .
潺潺(chán) 寒噤(j īn) 憎(zèng)恶 钵( bō)盂 荼(t ú)毒
.. . . . .
2、辨音
3、辨形
4、解释词语
(1)既然:课文里是“已经”的意思。
(2)影像:课文中指具体生动的图景、形象。
3)辛苦:课文中的“辛苦麻木”指身心劳苦, “辛苦展转”含有“奔波、劳碌”的意思,“辛苦恣睢”指“处心积虑,挖空心思。 ”
4)间或:偶然;有时候。
5)阴晦:阴暗昏沉。
6)萧索:荒凉、冷落的意思。
7)愕然:吃惊的样子。
8)鄙夷:看不起。
9)惘然:心里好像失去了什么的样子。
10)隔膜:指彼此思想感情不相通。
11)展转:课文中形容生活不安定。
12)恣睢:放纵,凶暴。四、小结
44
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五、作业
1.背诵字词,抄写 2 遍。(全体学生)
2.完成《伴你学》自主学习部分。 (全体学生)
3.别了二十余年后重见的故乡变得怎样体现在哪里( AB类)
第二课时
教学要点
通读课文 1-11 自然段,教师帮助学生扫清阅读障碍。 (字词句)
教学过程
一、阅读 1-5 自然段,思考问题(齐读预习提示后,完成问题)
1.预习提示中:回忆的故乡——有着神异色彩的美;现在的故乡——在生活的重压下失去了精神生命力的“故乡” 。神异的美丽和失去生命力是怎样表现出来呢试结合课文分析。(学生讨论后汇报,教师板书呈现)
现实中的故乡
神异的美丽:
(失去生命力)
好得多、美丽、佳处
阴
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