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《常见天气系统》说课稿 《常见天气系统》说课稿 PAGE 《常见天气系统》说课稿 《常见天气系统》说课稿 新民市第二高级中学 高艳军 《常见天气系统》这一课选自人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修一，适用于高中一年级学生学习。 一、教学设计的指导思想 本节内容选自高中地理必修（一）第二单元第三节第一课时锋与天气，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以本课在综合前两节内容的基础上，阐述常见天气现象的成因。天气系统在实际生活中与人们的生产、生活密切相关。本课内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。 新课程标准的实施对广大地理教师提出了新的要求，其新理念、新思想要求教师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的培养，启迪学生发现问题、提出问题和解决问题。因此，在设计本课时“以学生的发展为中心”，采用“问题导学高效教学模式”，引导学生主动参与。教学设计重学习过程、重能力培养、重计算机辅助教学，以展示思维过程、掌握方法、发展能力为目标，充分体现课程的三维教育功能。 教材分析 （一）教材内容处理 为了解决学生学习上的难点，精心设计教学过程，将冷锋和暖锋的气流运行方向、锋面形成过程、锋面过境前——过境时——过境后的天气等利用多媒体手段进行对比讲解，便于学生观察理解。 （二）学情分析 收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。 （三）教学目标的确立 根据教学大纲要求及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标： ◆知识与技能 （1）使学生了解气团、锋面的概念、分类；能够正确画出锋面的示意图； （2）使学生能够根据锋面图判断锋面的类型，分析锋面过境的天气特点。 ◆过程与方法 （1）通过示意图的分析对比，多媒体演示，结合天气变化现象，归纳锋面天气系统的特点，提高学生的阅读识图能力。 （2）通过具体实例理解影响我国的主要天气系统，激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。 ◆情感态度与价值观目标 （1）正确认识天气的形成和变化，激发学生探究科学的兴趣和动机。 （2）关注生活中的天气现象，树立把握自然规律、理论联系实际的学习观念。 （四）重难点分析 ◆重点：冷、暖锋的形成及其移动中的天气过程 。 ◆难点：（1）冷、暖锋的判别以及降水位置的区别； （2）锋对中国几种常见天气的影响。 三、教法与学法 1、教学方法：本课主要采取对比分析法和问题探究法。本课的知识点冷锋与暖锋的概念及形成的天气,通过比较让学生深刻认识不同事物之间的区别与联系，把握各种事物的本质特征。 问题探究法：培养学生的科学素养，使学生主动参与到教学活动中来，媒体呈现与开放式教学相结合。 2、教学手段：充分发挥多媒体课件的作用。把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。 3、学法指导：（1）读图分析法（2）合作探究法（3）对比分析法 让学生重视图文转化，培养学生阅读地图的能力。引导学生在学习过程中紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补学生感性认识的不足，并巩固理性知识。 四、教学环境与资源 教学环境： 利用动画演示、PPT课件 资源准备： 学生观看天气预报，学会描述天气状况 。教师下载有关天气预报的视频，准备课件。 五、教学过程设计 教学流程图： 【教学过程设计】 （一）举例导入 【教师活动】视频展示：中央电视台天气预报节目节选。请同学们结合自己的所见所闻，谈谈和天气相关的事和物。 【学生活动】小组讨论后回答：风、霜、雨、雪…… 【设计意图】1.开门见山，直入主题。2.小组讨论，培养合作意识。 过程控制 —— 在解决知识点：锋面系统及其天气，有几个创新环节。 〖创新环节一〗合作解疑 【教师活动】教师演示课件，引出本课的知识点：锋面的结构与特点、冷锋与暖锋，然后出示对比表，抛出本课知识点。过程中：1.老师巡视，督促学生完成学案。2.适当的加以点拨。 冷锋 对比项目 暖锋 概念 符号表示 天气 特点 过境前 过境时 过境后 降水位置 举例 【学生活动】学生通过观察、对比、分析冷锋与暖锋，初步完成冷暖锋相关特征对比表： 【设计意图】1.在生生互动、师生互动中完成冷、暖锋的特征对比。2.培养学