《0的认识及其加减法》教案(20210413080116).docxVIP

PAGE PAGE # / 4 3.0的加减法 3.0的加减法 PAGE # / 4 0的认识及其加减法 、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第 30、31页及相关的做一做，练习六 的第3题。 （二）核心能力 “0的认识”属于“数与代数”领域的内容，所以培养学生的数感是本节课应当承载的 任务，主要通过课件演示和连续变化的从有到无的直观演示， 让学生理解道理， 体会函数思 想，感悟0的含义以及数之间的关系。 （三）学习目标 .通过小猴吃桃的故事和猜硬币等活动，多角度感知 0的两种含义，会读、写 0。 .在各种情境中体验 0,会正确计算0的有关加减法，体会 0的运算在生活中的运用。 （四）学习重点 的含义及加减法。 （五）学习难点 的书写。 （六）配套资源 施资源：《0的认识及其加减法》名师教学课件、 《0的认识及其加减法》课时作业、 硬币、铁制小容器、尺子、数字卡片等。 二、学习设计 （一）课前设计 .把学过的数字写在卡片上。 .给学过的数排排队。 （二）课堂设计 1.复习旧知 同学们，今天课堂里来了几位小客人， 想知道他们是谁吗？下面把他们请出来。 （出示 — —5的数字卡片） 思考1:谁能把它们排排队，让它们按顺序出场？ 【设计意图：以排排队的玩游戏引入， 激发学生的学习兴趣， 唤醒学生对旧知的回忆。】 （课件显示：5个苹果、4颗五角星、3只小鸟、2个桃子、1只猴子） 师：你能给这些数字找到朋友吗？ .认识0的两种含义及写法 (1)认识0的第一种含义 同学们帮助数字很快找到了朋友， 接下来小猴子非要找桃子做朋友， 当小猴遇上桃子会 发生什么呢？你先来猜一猜。 【设计意图：设置问题情境，把学生参与学习的欲望充分调动起来， 并让学生发挥想象， 把自己置身于情境中。】 学生自由猜测后，教师播放小猴吃桃子的动画。 思考2:小猴子把2个桃子都吃光了，盘子里还有几个桃子？哪个数表示？ 小结：一个也没有就用 0表示，。和1、2、3、4、5一样都是数，可以用来表示事物的 数量。 活动1 :猜硬币 教师手里拿着装有硬币的盒子， 摇动盒子发出声响，根据声音判断盒子里装有几枚硬币。 【设计意图：把枯燥的学习改为游戏活动， 学生会仔细听、认真辩，学习兴趣会空前高 涨，特别是盒子里没有装硬币时， 大家异口同声会说里面有 0枚硬币，从而让学生用不同感 官来感知0表示什么也没有的含义。】 (2) 0的写法 思考3:你觉得0长得像什么？ 师：0应该怎么写呢？ 教师示范一一学生书空一一想像 0的样子和写法一一用手指在桌子上书写一一在方格 纸中描红一一独立书写 0一一展示学生的书写一一相互评价一一总结书写注意事项。 【设计意图：由于0的书写是学习的难点， 所以在此环节放慢脚步， 让学生充分经历书 写的过程，由模仿到独立，有了充分的感悟后进行及时的总结和评价， 从而帮助学生养成良 好的学习习惯。】 (3)认识0的第二种含义 思考4:如果0也和我们之前学过的数字站在一起的话，你觉得 0应该站在什么位置？ (出示直尺图) 思考5:观察直尺图，0在什么位置？这里的 0表示什么意思？ 思考6:同学们想一想，生活中什么地方还见到 0呢？哪里的0又表示什么意思？ （1）同数相减 （课件出示小鸟飞走的图片） 从图中你看到了什么？你能用算式表示这个情境的过程和结果吗？ 思考7:算式表示什么意思？ 3—3 = 0 这个同学讲述得非常清楚，老师要把手中的这枚小花奖励给他。 谁会根据刚才老师奖励小花的情境再写一个算式？ （ 1 — 1=0） 思考8:谁还能举出几个得数是 0的例子？ 思考9:观察这些算式你发现了什么？ 0的加法 （出示荷叶上的青蛙图） 思考10:你看到了什么？会列式吗？为什么这样列式？ 思考11:谁还能再说出几道这样的算式？ 观察这些算式，你发现了什么？（渗透加法交换律） 一个数减0 思考12:谁知道5-0=?并说明理由。 这样的例子你还能再举出几个吗？ 观察这些算式你发现了什么？ 【设计意图：由于学生积累了 0的含义的活动经验， 所以在设计加减法时， 教师基本上 是以问题引领学生学习的，从看图提问题，到列式解决问题，再到联系生活举出同样的例子， 用自己的理解来解释道理， 直至发现规律的系列问题。 随着问题的不断深入， 学生的思维难 度也在不断地增加，】 后总结 这节课有什么收获？你还有什么问题？ 小结：今天我们又认识了一个新的数朋友一一 0,知道0既可以表示什么也没有，还可 以表示起点，我们还一起研究了 0的加减法，会解决了一些生活中的实际问题。 （三）课时作业 .看图写数。 PAGE PAGE # / 4 PAGE PAGE # / 4 【解析】这是基础地综合练习，主要考查学生对0-5各数的认知，