《定义与命题第2课时》示范公开课教学设计【北师大版八年级数学上册】.docxVIP

第七章平行线的证明 7.2定义与命题第2课时教学设计 ?教材分析 ] 学生在以前的学习中接触了不少的几何知识，对很多定理、证明过程有了很深刻的 认识，本节课将对定理及定理的证明严格规范. ?教学目标 .通过实例感受证明的过程与格式；初步感受公理化思想；感受公理化方法对数学发展和 促进人类文明进步的价值. .初步感受公理化思想；感受公理化方法对数学发展和促进人类文明进步的价值. .初步感受公理化思想；感受公理化方法对数学发展和促进人类文明进步的价值. 教学重难点 【教学重点】 命题的概念. 【教学难点】 命题的概念的理解. 课前准备 几名学生表演引入部分. 老师准备多媒体课件. 教学过程 一、创设情境，引入新知 活动内容： ①什么叫做定义？举例说明: ②什么叫命题？举例说明. 学生举手发言，提问个别学生. 我们知道，举一个反例就可以证明一个命题是假命题，那么如何证实一个命题是真命题 呢？用以前学过的观察、实验、验证特例等方法来证明可靠吗？能不能根据已经知道的真命 题证实呢？那已经知道的真命题又是如何证实的？ 二、合作交流，探究新知 ①介绍《几何原本》、公理、定理等知识. 在数学发展史上，数学家们也遇到过类似的问题.公元前3世纪，人们已经积累了大量 知识，在此基础上，古希腊数学家欧几里得（公元前300前后）编写了一本书，书名叫《原 本》，为了说明每一结论的正确性，他在编写这本书时进行了大胆创新，挑选了一■部分数学 名词和一部分公认的真命题作为证实其它命题的起始依据，其中的数学名词称为原名，公认 的真命题称为公理，除了公理外，其他真命题的正确性都通过推理的方法证实，推理的过程 称为证明，经过证明的真命题称为定理，而证明所需要的定义、公理和其他定理都编写在要 证明的这个定理的前面. 《原本》问世之前，世界上还没有一本数学书籍象《原本》这样编排，因此，《原本》 是一部具有划时代意义的著作. ②公理、定理、概念和证明的关系. 一些条件推理的过 程叫证明 推理I证实其他命题的正确性经过证明的真 命题 一些条件 推理的过 程叫证明 推理 I 证实其他命题的正确性 经过证明的真 命题叫定理 原名、公理 ③介绍本教材的公理. L两点确定一条直线. .两点之间线段最短. .同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直. .两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行. .过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行. .两边及其夹角对应相等的两个三角形全等. .两角及其夹边对应相等的两个三角形全等. .三边对应相等的两个三角形全等. 此八条基本事实前面已详细探索过，不必验证它们的正确性，可以直接用来证实其它命 题的正确性，另外一条我们将在以后认识它.此外等式和不等式的有关性质也可看作公理.比 如：如果a=b, b=c,那么a=c. ④ 读一读《原本与几何原本》 三、运用新知 例 已知：如图，直线AB与直线CD相交于点O, NA0C与NB0D是对顶角. 求证：ZA0C=ZB0D. 证明：:直线AB 证明：:直线AB与直线CD相交于点0, ??? NA0B和NC0D都是平角（平角的定义）. ??? ZA0C和NB0D都是NA0D的补角（外角的定义）. J ZA0C=ZB0D （同角的补角相等）. 四、巩固新知 TOC \o 1-5 \h \z .“两点之间，线段最短”这个语句是（ ） A.定理 B.公理 C.定义 D.只是命题 .“同一平而内，不相交的两条直线叫做平行线这个语句是（ ） A.定理 B.公理 C.定义 D.只是命题 .下列命题中，属于定义的是（ ） A.两点确定一条直线： B.同角的余角相等： C.互补的两个角是邻补角： D.点到直线的距离是该点到这条直线的垂线段的长度 4.下列句子中，是定理的是（ ），是公理的是（ ）. A.若 a=b, b=c? 则 a=c： B.对顶角相等 C.全等三角形的对应边相等，对应角相等 ?教学反思 略.