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《用牛顿运动定律解决问题(一)》
教学目标:
(一)知识与技能
1.巩固对物体进行受力分析的方法。
2.掌握用牛顿第二定律解决问题的基本思路和基本方法。
3.通过例题分析、讨论,培养学生掌握用牛顿第二定律解题的方法。
4.通过解题训练、培养学生审题能力及分析问题、解决问题的能力。
(二)过程与方法
1.培养学生分析问题和总结归纳的能力。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
(三)情感、态度和价值观
培养学生形成积极思维,解题规范的良好习惯。
教学重点:正确地对物体进行受力分析,掌握用牛顿第二定律解决的两类力学问题及
解决这两类问题的基本思想和方法。
教学难点:对物理情景及物理过程的分析。
教学方法:实例分析法、归纳法、讲练结合法。
教学用具:投影仪、投影片、教学课件。
教学过程:
(一)导入新课
教师:到目前为止我们学习了牛顿的几条运动定律?
学生:三条。
教师:三条定律中,哪条定律是动力学中的核心内容呢?
学生: 牛顿第二定律。
教师: 为什么它是核心呢?
学生: 因为它把物体的受力和物体的运动情况有机地结合起来了。
教师: 本节我们就一起应用牛顿的运动定律来解决一些生活中的实际问题,以加深我们对定律的理解。
(二) 新课教学
1、动力学的两类基本问题
教师 :牛顿第二定律定量地确定了运动和力的关系,使我们能够把物体的运动情况和受力情况联系起来,那么,如果已知物体的受力情况,如何确定物体的运动速度、位移等运动情况?如果已知物体的运动情况;能否判断物体的受
力情况?
学生讨论与探究,教师引导:
通过讨论教师总结:一类是根据物体受力情况确定物体的运动情况;一类是根据运动情况确定受力情况,解这两类问题的关键是抓住联系力和运动的桥梁——加速度。因为由受力可求出物体的加速度,再利用物体的初始条件(初位置和初速度),根据运动学公式就可以求出物体的位移和速度,也就确定了物体的运动情况.这在实际问题中有重要应用,如指挥“神舟五号”飞船的科学家,根据飞船的受力情况可以确定飞船在任意时刻的位置和速度。
相反,如果已知物体的运动情况,由运动学公式求出加速度,再根据牛顿第二定律就可以确定物体所受的合外力,由此推断物体的受力情况。在实际问题中,常常需要从物体的运动情况来确定未知力。例如,知道了列车的运动情况,可以确定机车对列车的牵引力;根据天文观测知道了月球的运动情况,就可以知道地球对月球的引力情况。牛顿当初就探讨了这个问题,并进而发现了著名的万有引力定律,为人类研究宇宙、开发太空奠定了坚实的基础。下面我
们分类学习这两类问题的解题方法和解题思路。
2、从物体受力情况确定物体的运动情况
例题1.一个静止在水平地面上的物体,质量是2kg,在6.4N的水平拉力作
用下沿水平地面向右运动,物体与水平地面间的滑动摩擦力是4.2N,求物体在4s末的速度和4s内发生的位移。
教师:请同学们仔细阅读题目,注意题中给出的已知条件、未知量及可能用
到的原理、定理、定律、公式等。
学生活动:阅读题目,思考。
教师:现在我们共同来分析一下本题.请同学们看一下本题要求哪些物理量呢?
学生:物体在4s末的速度和物体在这4s内通过的位移大小。
教师:对于这两个物理量应用什么规律去求呢?
学生:应用运动学的规律去求。
教师: 为什么呢?
学生:因为待求的两个量都是有关运动学的两个物理量,故想到用运动学去求。
教师:我们现在的知识只能解决匀变速运动的速度和位移,在此题中物体的运动是匀变速运动吗?
学生:物体原来是静止的,受到恒定的合外力,产生恒定的加速度,所以物体作初速度为零的匀加速直线运动。
教师:初速度为零的匀加速直线运动的规律有哪些?
学生:速度公式:vt=a t; 位移公式:; 末速度加速度和位移的关系式:。
教师:根据运动学规律,要求出速度和位移我们还需要知道那个物理量?
学生:加速度a.
教师:加速度a如何求出?
学生:根据牛顿第二定律,F = m a 可以求出。
教师:牛顿第二定律中的力F是合外力,分析物体的受力情况是解决这个问题的关键所在。下面我们一起分析物体的受力情况。
其受力分析如图4.6-1,物体受4个力作用,其中竖直方向的重力G与弹力FN大小相等,方向相反,互相平衡,在水平方向受到拉力F1和摩擦力F2。那么,
物体的合外力如何求出呢?
学生:由于物体在竖直方向没有位移,没有加速度,重力G和支持力FN大小相等、方向相反,彼此平衡.物体所受合力等于水平方向的拉力F1和滑动摩擦力F2的合力,若取水平方向右为正,则合力F合=F1-F2=(6.4-4.2)N=2.2 N
教师:求出合力就可根据牛顿定律求得物体的加速度,求得加速度就可求得末速度和位移。请同学们完成求解过程。
学生活动:写解题步骤和过程(5分钟)
解析:已知:F1=6.4 N,F2=4.
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