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《昆明的雨》教学评一致性教学设计 《昆明的雨》教学评一致性教学设计 PAGE PAGEPAGE 5 《昆明的雨》教学评一致性教学设计 课题：《昆明的雨》教学评一致性教学设计 设计者：高密市银鹰文昌中学 八年级语文备课组 李宗刚 【目标确定的依据】 1．相关课程标准陈述 课程标准总目标 ①具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。 ②学会运用多种阅读方法。 ③能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 阶段目标对第四学段（七至九年级）阅读的要求中提到： ①能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 ②在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ③对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 ④欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 2．学情分析 初二上学期的孩子们经过初中一年的语文学习，已经具备了初步的文章赏读能力。而且本单元是散文单元，学生已接触了前面几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解。但本阶段的学生缺乏细致阅读的能力，生活感悟有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老师重在引导其学习的过程在文章的要害之处加以点拨，从而实现由教读到真正自读的转变。 3．教材分析 部编新教材八年级上册第四单元是一个散文单元，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感和深刻的人生感悟。在单元学习要求中提到“学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点”。 《昆明的雨》是本单元的第四篇课文，是汪曾祺的散文代表作之一。作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显出爱得醇厚，“雨”被情感化了，意象化了，而文中的景、物、人、事又有着鲜明的昆明雨季的特征，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱。可以说《昆明的雨》学习是本单元学习目标达成的重要组成部分。 【教学目标】 1.品读文章精美语句，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。 2.感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。 【教学重难点】 教学重点：品读文章精美语句，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。 教学难点：感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。 【课时安排】 1课时 【评价任务】 目标1评价设计 1.朗读课文，圈画自己喜欢的语句，并做出读书批注。 2.通过朗读、变读等多种形式，品味文章精美语句，在朗读中体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。 目标2评价设计 1.联系背景资料加深对文章的理解，说出字里行间所蕴含的情感。 【教学活动设计】 板块一： 导入新课 （课前播放昆明四季的图片，激发学生投入本课学习的兴趣）昆明是个四季如春的城市，相信大多数人都知道它有一个美称“春城”。那么昆明的雨天又是怎样的呢？今天让我们来学习一篇写雨的抒情散文――《昆明的雨》，作者汪曾祺。 板块二：展示目标 1.品读文章精美语句，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。 2.感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。 板块三：整体感知 1.朗读课文，思考问题 ①昆明是个四季如春的城市，汪老先生笔下昆明的雨会有什么样的特点呢（ 用原文回答） ②文章标题是“昆明的雨”，汪老先生只写了雨吗如果不是，那除了写雨景之外，他还主要回忆了哪些人事物 读完后，学生依次回答上述两个问题。 雨的特点和文中写到的景、物、人和事。（昆明雨季的仙人掌、各类菌子、杨梅、卖杨梅的苗族女孩、缅桂花……） 【评价要点】 能认真、流利而有感情地朗读课文。 能依据提供的问题，边读书边思考，并抓住要点，梳理文章主要内容，回答以上问题。 2. 自读课文，圈点勾画 本文对这些景物人事展开他的个性的描写，是一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。接下来请大家自读课文，圈画出你最喜欢的语句或段落，并在书上相应处做好圈点批注，写一写你的理解。师巡视并做相关指导。 【评价要点】 养成边读书边动笔的良好习惯。 跳读课文，能圈画出自己最喜欢的语句或段落，并写出自己的读书理解。 板块四：语言品析 下面请大家带着自己的阅读体会进行小组的合作学习。 1.交流批注，选择最有味道的一处进行讨论并修改完善。 展示要求：（1）一人或多人合作朗读语句