《富饶的西沙群岛》教学随笔.docVIP

《富饶的西沙群岛》教学随笔 《富饶的西沙群岛》教学随笔 PAGE 《富饶的西沙群岛》教学随笔 《富饶的西沙群岛》教学随笔 昌吉市第九小学 周 洁 今天在我校举行了语文中段“落实语用”有效教学研讨活动，我在这次活动中执教《富饶的西沙群岛》一课，这设计这一课时，我将语用学习的点落在学习文章结构和中心句上，先从整体感知全文总分总的结构，再重点学习写鱼的一段，学习总分的结构，以图文结合的方式感受鱼的多和美。在分述中学习“有的……有的……还有的……”句式。然后重点学习写鸟的一段，先了解从种类多、鸟蛋多、鸟粪多写这是鸟的天下，再将中心句放在这一段的最后，让学生知道这样没有改变段意，只是改变了段的结构，从而学习了三种文章结构。最后给出4个中心句让学生写一写，并要求写完整，写具体。 在学习过程中我发现在理清全文脉络结构时，学生学得有些吃力，在找出分述哪些是风景优美的段，哪些是物产丰富的段，学生不清楚。紧接着学习鱼多的这一段中，学生只理解到了鱼多，美丽，而对于鱼是怎么美丽，如何多，我直接跳过了本节课的难点，导致到最后小练笔时问题显现出来，学生无法将事物的特点写出来。 在本节课结束之时，盛石老师针对于这两个点亲自上课示范，在与学生轻松互动中理清了文章的脉络，图文结合、沟通引导中教会孩子如何一件事物写具体写完整，在盛老师轻松突破难点的时候，我深知自己要学习的地方太多太多，对于语用学习的研究还需从深挖教材，智慧课堂教学，提高个人的语文素养入手。盛老师告诉我们，初读课文后问题的提出是要有研究的，不仅要起到提纲挈领的作用，还要从学生的兴趣入手，要让学生从字里行间去朗读去思考。中段的语文教学模式：一、快速进入、整体感知。二、聚焦部分、学习语用。三、学习语言、迁移运用。盛老师最后还强调语文教学要紧紧围绕课标，要把教材当成学习语用的例子。 经过盛老师的点评，我对整节课有了清晰的思路。首先整体感知后的问题要从学生的兴趣入手，直接点题理解“富饶”让学生找到都有什么物产很多，然后以归类的方式，将海水、海里、海滩、海岛的顺序清晰地展现在黑板上。重点学习鱼多的一段时，通过图文结合，让学生谈感受，老师要关注学生的感受适时引导，关注到鱼的样子、想象鱼的动作，不能仅限于书中的鱼，给学生提供大量鱼的图片，观察后形容鱼的样子。体会作者“有的……有的……还有的……”句式的递进关系，一句比一句多，一句比一句更完整。 通过今天的活动，我对中段语用学习教学思路更加清晰，在盛老师的指导之下，相信下次的课堂孩子一定会是主动地读书、发现、交流，今后的语用学习我也将在课堂实践中不断进步。