《学前儿童数学教育》期末试卷一.docx

《学前儿童数学教育》期末试卷一 一、填空题（每空1分，共25分） .幼儿园数学教育目标制定的依据主要来自于 > > 和 四个方面。 .两个集合元素之间的对应，一般有数量与数量的对应、 ? 和 四种。 .寻找法是让幼儿从周围生活环境和事物中寻找数、 量、形及其关系的一种方法， 其具体的形式可以有三种：一是 ,二是,三是。 .“把红色的图形放在一起"是按 分类；“把是两个的图形放在一起”是 按 分类。 .皮亚杰认为，f 口 是儿童适应环境的两种形式。 .集合间的运算主要是指交集、> ?口 的运算。 .幼儿计数能力的发展一般要经过口头数数、按物点数、 ?口 四个发展 阶段。 .按次序规则排序的形式有两种，一种是 ,另一种是。 .集合的表示方法一般有列举法、? 口。 .学前儿童数学教育的评价包括两个方面：一是指对 的评价，二是 指对 的评价。 二、判断题（正确的打“，”，错误的打“X”，每题 1分，共10分） TOC \o "1-5" \h \z .纯子、小棒、直尺都可以作为幼儿自然测量的工具。 （ ） .认读和书写10以内的数字是大班的数学教学内容之一。 （ ） .幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认 识左右。（ ） .图形进行二等分，可以有五种不同的等分形式。 TOC \o "1-5" \h \z .大班幼儿认识时间的教学内容是 “认识昨天、 今天和明天” 的时间概念。 （ .幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响， 由此说明幼儿尚处于一种死记 硬背式的记数水平。 （ ） .对两个（组）以上物体的数或量的比较称为复杂的比较。 （ ） .量守恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。 （ ） .学习单双数和相邻数是中班的数学教学内容之一。 （ ） .按比较的性质来分，可以分为对应比较和非对应比较 （ ） 三、概念题（每题 5 分，共 20 分） .正式的数学教育活动 .归纳法 .自然测量 4.启发探索法 6 分，共 30 分） 1.简述学前儿童数学教育的基本任务。 2.如何理解数学教育活动设计的科学性原则？ 3.简述学前儿童加减运算能力发展的一般过程。 4.何谓等分？试举例说明等分的二种教学方法？ 5.简述儿童认识空间方位的一般过程。 五、分析设计题（ 15 分） 何谓正式的数学教育活动？试以大班“学习（或复习） 7 的组成”为活动内容， 设计一组正式的数学活动。（写明活动的目标要求、材料及基本过程或玩法。） 《学前儿童数学教育》期末试卷一参考答案 儿童的发展；社会的要求；学科的特性；学习心理学的理论 形状与形状的对应、物体与位置的对应、各种关系的对应 在自然环境中寻找， 在已准备好的环境中寻找， 运用记忆表象 寻找 物体的外部特征，数量 同化；顺应 并集，差集，补集 说出总数，按群计数 按量的差异的次序规则；按数量多少的次序规则 描述法，集合图法（或韦恩图法） 儿童发展状况，数学教育活动 二、 X x x 4. x x V x x x 、 正式的数学教育活动是指教师有目的、 有计划地组织全体幼儿， 通过幼儿自身的参与掌握初步数概念并发展幼儿思维的一种专项活 动。（ 3 分）它是一种集体活动的方式。（ 1 分）它是经过事先计划 TOC \o "1-5" \h \z 的。（ 1 分） 在幼儿已有知识的基础上， 运用推理概括出一些简单的本质特 征或规律， 以帮助幼儿获得新的数学知识的方法称为归纳法。 （ 4 分） 这是从特殊到一般的过程。（ 1 分） 自然测量是指利用自然物（如虎口、臂长、小棒、绳子、瓶子 等）作为量具来测量物体的长短、粗细、高矮等。（ 4 分）它是幼儿 园大班的数学教育内容之一。（ 1 分） 启发探索法是在教学过程中， 教师不把初步的数学知识和概念 直接向幼儿讲解， 而是启发幼儿依靠已有的数学知识和经验去发现和 探索，并获得初步数学知识的一种方法。 、 ．（ 1）诱发幼儿对数学的兴趣 2）学习一些简单的数学初步知识和技能 3）发展幼儿的思维能力 4）面向全体幼儿进行数学启蒙，使每个幼儿在原有基础上获 得不同程度的第 4 页共 12 页发展。 5）创设数学教育的环境和物质条件 科学性原则是指活动设计的内容和采用的方法必须科学。（ 1 分） 内容的科学性——知识的正确性、 内容符合客观实际、 符合幼儿 的认知水平（ 3 分）方法的科学性——根据内容性质及幼儿年龄特点 选方法、一个活动中方法不宜过多。（ 2 分） 幼儿加减运算能力的发展， 总的来说体现了从具体到抽象的特 点， 反映了幼儿思维抽象性的逐渐发展。 一般要经历从动作水平的加 减到表象水平的加减再到概念水平的加减的发展过程。 等分就是把一个整体分成几个相等的部分。（ 2 分）讲解演示 法、操作法（具体实例说