《山雨》教学设计_教案教学设计_5.docxVIP

《山雨》教学设计 教材分析： 这篇略读课文用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多 彩、清幽雅致而不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般 秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓 的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。 教学目标： 知识与技能 能认读本课生字词。 有感情地朗读课文，积累好词好句。 过程与方法 通过多种方法朗读，培养学生对语言的感悟能力。 通过自学和小组合作学习， 理解课文内容。 体会作者的观察 和表达的方法。 情感态度与价值观 通过对课文的赏析，使学生受到美的熏陶，使学生善于发现 美并创造美。激发学生对美丽的自然景物的热爱之情。 教学重点难点： 课文的 5、 6、 7 自然段分别描绘的是雨声的美妙神奇和雨中 色彩的明丽、迷人，学生理解有一定的难度，应重点引导探究。 教具准备：教学课件 教学课时：一课时 教学方法：读书感悟法和小组合作探究。 教学过程： 一谜语导入课题 师：同学们，这里有一首小诗，缺少一个题目，谁能帮它起 个名字呢？（出示幻灯片） 风云雾里行，缕缕丝晶莹。悄悄润物生，滴滴言吾情。 无弦堪称曲，未有指尖声。无字却在歌，江海心悦明。 同学们自由朗读，有的会说就叫雨吧。 师： 大家读明白了， 这是一首描写雨的小诗。 把雨声比作优 雅的小曲，无字的歌谣。我们似乎听到了雨声的美妙与神奇。雨 后的景色一定更美。 今天， 我们一起欣赏大自然带给我们的美。 《山 雨》看到这个题目，你想提出什么问题 ? 生：山雨的声音是怎样的？山雨过后的景色怎样？ 师：我们带着这些问题读课文。 二初步感知课文 学生以自己喜欢的方式读文，读准字音，把课文读通顺。 指名读自己喜欢的段落。注意以下读音： 水淋淋（ linlin ）啼啭 （zhuan） 倾吐（ tu ） 读后师生评议 师：谈谈你读懂了什么！学生自由回答。 三感悟探究解疑 自渎感悟。 2 小组内讨论交流。 3 班内交流，教师点拨（出示幻灯片） a 感悟雨声的美妙、神奇。 “沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。 “像一曲无字的歌谣“和“一首首优雅的小曲”这是由 雨声而产生的联想，给人以美的感受。说说比喻句的好处。 （ 3）“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的 声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。 （ 4）播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或自己 独特的奇思妙想。 b 感悟雨色的明丽、迷人。 （ 1）“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给 人以清新舒畅的感觉。 （ 2）“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼里，流进 我的心胸”。排比句的妙用。这是作者的想象，因为作者发自内 心的喜爱这绿色，所以说“流进我的心胸”。 点击软件，通过屏幕显示山林美景，感受雨中的绿色之美， 同时印证文中作者的感受。 （ 3）“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微 雨， 悄然在纸上化开， 化开 ”这句突出雨中的绿非同一般， 给作者的印象格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。 c 有感情的朗读课文 自读体会。感悟语言文字的美。 组内朗读。 各组派代表在班上读，师生评议。 四总结感悟延伸 配乐朗读课文。 谈谈学了课文后的感觉。 引导学生品味出文中的意境美和作 者对山雨的喜爱之情，体会作者的观察和表达方法。 读山雨诗（出示幻灯片） 画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象；写一篇 赞美自然景物的习作，表达真情实感。还可以做一期手抄报，美 图配美文。任选其一。 板书设计 雨前：山风云雾 听声 雨中： 见色 雨后：幽静鸟啼雨珠滴落 课后反思： 这篇略读课文用优美的抒情语言，按雨前、雨中、雨后的顺 序，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而不失妖娆的山林雨 景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢 着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清 雅脱俗的审美情趣。用谜语导入激发学生的学习兴趣。教学本课 很成功的是重点引导学生有感情的朗读、个性化的感悟，通过生 生之间合作交流，深入探究，体现了以学生为主体的教学思想， 培养了学生的自学能力及小组合作学习的能力。让学生在读中想 象了如诗如画的山林雨景，欣赏了优美抒情的语言，感受到了其 中蕴含的情感；同时，帮助学生体会作者的细心观察和学习表达 方法；给诗加题目和最后山雨诗欣赏，使学生感受到精炼语言的 魅力。