《幼儿卫生学》课程标准.docxVIP

TOC \o 1-5 \h \z \o Current Document 一、 课程性质 1 \o Current Document （一） 课程泄位 1 \o Current Document （二） 课程任务 1 \o Current Document 二、 课程目标 1 \o Current Document （一） 职业关键能力 1 \o Current Document （二） 职业专门能力 2 \o Current Document （三） 方法能力 2 \o Current Document （四） 社会能力 2 \o Current Document 三、 课程内容 3 \o Current Document （一） 预备知识 3 \o Current Document （二） 核心内容 3 \o Current Document （三） 项目设计 3 \o Current Document （四） 学习情境 8 \o Current Document （五） 项目实施 10 \o Current Document （六） 教学要求 10 \o Current Document 四、 教学评价 11 \o Current Document （一） 教学评价 11 \o Current Document （二） 考核内容 11 \o Current Document （三） 考核方式 12 7 7 《幼儿卫生学》课程标准 一、 课程性质 学前儿童正处于生长发育时期，机体各部分机能尚不成熟，对外界的适应能力较 差，对疾病的抵抗力较弱。因此，了解学前儿童的生长发育特点，做好学前儿童的卫 生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是一项日常重要的工作，关系到下一代人的 身体素质。 《幼儿卫生学》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前 儿童身体健康，促进学前儿童正常发育的一门科学。它是高等院校学前教育专业的核 心课程，与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”。本课程是学习“学前心理 学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与实践”等课程的基础。 （一） 课程定位 本课程属专业基础课，是学前教育专业幼师方向学生必修课程，也是一门理论性、 实践性较强的课程。 幼儿卫生学与幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园“健康”、“语言”、“社会”、“科 学”、“艺术”五大领域有着密切的联系，它即是学习幼儿教育学、幼儿心理学等学科 的基础，乂是学前教育专业学生的一门专业基础课，对本专业学生以后上岗做好幼儿 的保育教育工作也有积极作用，因此，学好“幼儿卫生学”这门课程具有十分重要的 意义。 （二） 课程任务 通过该课程的学习，帮助学生正确认识和理解学前儿童卫生保育领域内存在的各 种理论和实践问题，提高学生从事学前儿童卫生保育实际活动的专业素养和能力。使 学生在了解幼儿人体特点及生理特征的基础上，学会对幼儿的健康和生长发育状况进 行检测评价；学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠、盥洗、锻炼等环节进行指导和管 理；初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能；为幼儿园 的保教工作奠定基础。课程共84学时。 二、 课程目标 （一）职业关键能力 ?认识和理解学前儿童卫生保育领域内存在的各种理论和实践问题; 了解幼儿人体特点及生理特征的基础上，学会对幼儿的健康和生长发育状况 进行检测评价； ?对幼儿一日生活中的用餐、睡眠、盥洗、锻炼等环节进行指导和管理； ?具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能。 （二） 职业专门能力 ?掌握幼儿各大系统的卫生保健措施； ?能够对幼儿的生长发育状况作出恰当的评佔，并熟练的掌握对幼儿入园前后 的健康状况进行检查的方法和原则； ?能够根据幼儿所需的营养和幼儿膳食的特点，进行合理的幼儿膳食配制并培 养幼儿良好的饮食习惯，能对常见的食物中毒进行预防； ?能对各种常见传染病及幼儿常见疾病进行及时的预防； ?能熟练的事业常用的护理技术并能够对各种常见的意外事故进行及时的处 理； ?能制定幼儿一日生活制度并对一日生活的各环节进行卫生保健，能熟练的对 幼儿园常见的卫生保健制度进行操作和执行； ?能够创设卫生的幼儿园物质环境和心理环境，以促进幼儿身心全面发展，保 证幼儿园教育活动的顺利进行； ?掌握幼儿健康检查的基本技能并能熟练的将健康检查技能运用于实践活动之 中。 （三） 方法能力 ?具备与本专业职业发展需要的人文素养和职业承受能力。 ?具有将知识、技能、态度转化为专业所需的能力。 ?具有一定的信息收集和处理的能力、交流合作能力、解决问题的能力、组织 协调能力和终生学习的能力。 （四） 社会能力 ?热爱幼儿、热爱幼儿教