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《表里的生物》优质课教学设计及反思(部编本六年级下册) 《表里的生物》优质课教学设计及反思(部编本六年级下册) PAGE 《表里的生物》优质课教学设计及反思(部编本六年级下册) 《表里的生物》优质课教学设计及反思(部编本六年级下册) 　　15.表里的生物 　　教学目标 　　1.会写“脆、拦”等5个字,会写“洪亮、盲人”等11个词语。 　　2.默读课文。联系课题,说说课文写了一件什么事。 　　3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。 　　教学重点：默读课文。联系课题,说说课文写了一件什么事。 　　教学难点：抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。 　　教学准备：课件 　　教学过程 　　第一课时 　　一、自读课文，学习生字 　　1.教师出示要求，学生自读。 　　（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。 　　（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显，教师可直接告诉学生，不要在这设置障碍。（1）小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（2）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。（4）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。 　　2.检查字词预习情况。 　　（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。 　　（2）说一说这些生字都该注意什么（ 学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。） 　　（3）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。 　　（4）开火车读生字词，并巩固。 　　二、指导默读，提高默读的速度。 　　第二课时 　　一、检查复习 　　1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。 　　2.开火车读。 　　3.指名分段读课文。 　　二、深入学习课文 　　1.教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？ 　　2.指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。 　　“他这么说，更增加了表的神秘。“不要动”，里边该是什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。” 　　（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣） 　　在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。 　　文章中还有多处这样的文字，（比如自然段都是例证）心理描写夹杂在叙事之中，，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。 　　在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。举例 　　3.标点符号的特点 　　冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。）冒号的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）总结上文 　　以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。 　　分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。 　　4.读文章的最后一段，想一想作者说了什么为什么后来不说了 　　三、拓展练笔 　　作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。 　　板书设计 　　表里的生物思考观察探索 　　教学反思 　　1.课前设置预习方案,让学生搜集关于生物声音的相关情况,进而激发学生学习的兴趣,增强学生对课文内容的理解。 　　2.教学时,重视学生自读自悟,引导学生在交流中体会文章的语言特色和表达方法,同时重视联系实际,激发学生的回忆,提高学生的观察与思考能力。 　　 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢