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《过新年》说课稿 《过新年》说课稿 PAGE 《过新年》说课稿 《过新年》说课稿 尊敬的各位领导、老师，大家好！我今天说课的题目是人民音乐教育出版社出版的小学音乐第三册的《过新年》。 新年，新的开始，新的祝愿从这里诞生，新的梦想从这里放飞。“过年”是中华民族盛大的节日，应该说中国人过年过的是团圆，过的是祝福，过的是吉祥，在这过年的日子里，对孩子们来说是一种快乐和满足，他们从家人的团聚中感受亲情的温馨，在缤纷的节日色彩中体验民族文化的悠远，在丰富多彩的活动中放松自己的心灵感，受生活的美好，正是基于对“新年”的这种理解，我将今天的说课设计如下。 一、说教材 1、教材分析： 《过新年》这一课，切实的根据这一学段的学生的身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模仿锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材安排到本期的最后一课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步在孩子们都期盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。 2、教学目标： 根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个： 1、） 认知目标：学习歌曲《过新年》，能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。 2、）能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。 3、）情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵。 4、教学重点、难点： 音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。 难点：教学难点则是对歌曲的表现，对歌词的理解，以及咬字吐字。 5、教学理念： 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间 二、说学生 二年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强，活泼好动，爱玩、爱跳、爱唱，但他们注意力容易转移，自我控制能力差，所以应该以趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。 三、说教学过程与教法、学法 在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，在这里，将呈现我的教法和学法指导。 1、激趣导入 揭示课题 聆听着熟悉的旋律《新年好》，舞动着优美的姿势，进入教室，师生一起进行三拍拉手舞蹈，让学生一进教室就融入新年的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁。 音乐停止，师问：同学们喜欢过年吗为什么喜欢过年（生答：过年敲锣打鼓很热闹，放鞭炮，有好东西吃，有新衣服穿……贴对联……） 那咱们先把我们的教师室布置一下！（生贴已经准备好的窗花布置教室，师板书：用简笔画画三个灯笼，灯笼里装着一副对联，横联：是题目《过新年》，另外的上、下联是本课的难点句：鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅，同学们跟着节奏朗读对联，从课堂一开始突破本课难点，同学可以对下联，画出一个又一个的灯笼装着不同的下联如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋洋……） 新年到了！春节联欢会上，咱们准备一个什么节目呢！老师选了一个曲子！请大家欣赏。 2、视听结合 整体感知 让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让学生感受欢快、热烈的歌曲情绪，视听结合、声像一体，有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。教师抓住这一热情，进行按节奏拍手朗读歌词，这样由语言文字与音乐共同创设的丰富的人文内涵对学生精神、情绪领域的影响会是很深广的。根据大纲要求二年级的学生继续采用听唱法学习歌曲，当孩子们听录音对旋律有了初步的旋律线条以后，就可以分组进行自学。 3、合作学习 培养能力 让孩子们根据自己的识谱能力，自由组合，分小组自学歌词，选择