2022年苏科版物理《功2》精品教案（推荐）.docVIP

第1节 功 【教学目标】 知识与技能 1、知道力学中做功的含义. 能说出做功包含的两个必要因素, 并能判断出力是否对物体做功； 2、能应用公式W=Fs进行简单的计算. 过程与方法 1、通过观察和分析, 了解功的含义, 学会用科学探究的方法研究物理问题. 2、通过实验和生活中的例子, 知道做功包含的两个必要因素, 能判断出力是否对物体做功. 情感、态度和价值观 1、通过对生活中实例的解释, 让学生体会到物理知识的应用, 增强学生学习物理知识的兴趣. 2、通过合作探究性物理学习活动, 使学生体验探究的乐趣, 培养学生严谨的科学态度和合作意识. 【教学重点】 做功的两个必要因素；利用W=FS进行简单的计算 【教学难点】 判断力是否对物体做功. 【教学准备】 教具准备：多媒体 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 一、力学中功的含义 1、总结：功包含的两个必要因素 2．判断物体是否做功. 3、三种不做功的情况： 4、动手试试 多媒体出示学习目标 多媒体展示三幅图画, 引导学生分析力对物体的移动有没有奉献, 引出生活中的功有“奉献〞、“功绩〞等丰富的意思, 力学中的功吸收了生活中功的意思, 但它也有着更为特殊的含义. 现在请同学们自学课本62页、63页, 理解物理学中功的含义, 知道什么情况下力对物体做了功？做功的两个必要因素是什么？ 自主学习： 1. 什么情况下力对物体做了功： 2.做功的两个必要因素： 教师小结： 力学中功的含义, 即一个力作用在物体上, 物体在这个力的作用下通过了一段距离, 我们就说这个力做了功. 多媒体展示三个做功的例子： 1、火箭升空； 2、马拉木头水平前进； 3、吊车将重物慢慢吊起. 分析得出力做功有两个必要因素： ?一是 作用在物体上的力. 〔F〕 ?二是 物体沿力的方向通过的距离. 〔S〕 举例子, 要求学生判断是否做功. 〔多媒体课件演示〕 ⑴人用尽全力推一块大石头, 没有推动； ⑵塔吊吊着物体在水平方向匀速移动； ⑶在光滑的水平冰面上, 冰球由于惯性做匀速直线运动, 没受力. 通过以上实例的分析合作探究三种不做功的情况： 　(1)物体受到力, 但没有移动距离. 〔劳而无功〕 (2)物体移动了距离, 但没受力的作用. 〔不劳无功〕 　(3〕物体受到力的作用, 也移动了距离, 但移动的距离与力的方向垂直. 〔垂直无功〕 “拾起---托着-----平动-----举起----停滞〞这五个动作中, 哪些动作对课本做了功! 为什么？ 思考后发表自己的观点. 自主学习 理解、记忆 分析答复 合作探究 学生实验 小组交流 二、功的计算 例题 我们知道了力做功的两个条件, 那怎样来计算功呢？ 自主学习： 功的计算公式：功＝力×距离 　即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积. 　用 W 表示功, 用 F 表示力, ｓ 表示物体在力的方向上通过的距离, 那么功的公式可写成： W ＝ Fｓ. 　在国际单位制中, 力的单位是牛顿〔 N 〕, 距离的单位是米〔 m 〕, 功的单位是牛顿·米, 它有一个专用名称叫焦耳, 简称焦〔 J 〕. 1 焦＝１牛·米. 介绍焦耳 几点说明： 　 1〕使用 W ＝ Fｓ, 要注意单位的统一. 　　2〕做功的多少只由 W ＝ Fｓ 决定, 跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关. 3〕知道 1 焦的物理意义, 知道 1 焦的大小. 质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着它沿水平道路将货物匀速运到了3000m外的货场,如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马的拉力做的功. 由一名学生板演, 其他学生自己演算. 要求解题标准化. 自主学习 理解掌握 倾听了解 一名学生板演, 其他学生自己演算. 课堂稳固 多媒体出示, 课堂训练, 随堂稳固. 稳固练习 课堂小结 要求学生总结本节“学到了什么〞 谈收获 板书设计 第1节 功 一 ．功的定义： 　　1、如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离, 就说力对物体做了功. 2 、功包含的两个必要因素： 一是 作用在物体上的力. 〔F〕 二是 物体沿力的方向通过的距离. 〔S〕 二、功的计算： 　　功＝力×距离 　　公式： W ＝ Fｓ 　　单位：焦耳 符号： J 附件一、【课堂稳固练习】 课堂训练一： 1、你用力推墙,墙没动你是否对墙做了功? 2、我将手中的粉笔水平丢出,粉笔在空中飞行,我是否对粉笔做了功? 课堂训练二： 1、重100N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m, 外力做的功 为 J, 重力做的功为