白杨教学设计.docx

《白杨》教学设计 纪天娜 教学目标： 1．学会本课 6 个生字，正确读写 “戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚 摸、介绍、边疆、陷入 ”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4．体会借物喻人的写作特点。 教学重点 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点： 1．体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之 处。 2．体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 教学准备： 1．课前要求同学们搜集有关西部建设的资料；了解戈壁的特点；白杨树的生长 特点。 2．教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。 教学过程： 一、谈话导入 激趣引题 出示矛盾《白杨礼赞》中的一段描写白杨的话。 师：同学们，前两天我读到一篇很美的散文，就赶紧记下来了，这会读给大家听 听。 学生看短文，老师朗诵。 师：听了这段描写，你有什么感受？ 生谈感受。 师：这段话就是出自文学家矛盾的《白杨礼赞》，今天我们也来学习一篇陶铸先 生的《白杨》。板书课题。 二、初读课文，理清文章脉络，学习生字生词 1．检查预习生字词情况： 出示词语：清晰 新疆 陷入 这组词你觉得该注意什么？课件（易写错的地方变色） 戈壁 茫茫 浑黄一体 读了这组词你脑海中浮现出怎样的情景？ 高大挺秀 坚强 生根发芽 看到这几个词你又想到什么？ 2．快速默读课文，想一想课文讲了哪些内容？ 三、细读品味 了解白杨的特点 1 浏览课文，找出介绍白杨树特点的句子。 （ 1）每隔几分钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 （2） 看那树多高！ ” （3） 看它多直！ ” （4） “白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出 粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪， 不管遭到干旱还是洪水， 它总是那么坚强， 不软弱，也不动摇。 ” 2 体会特点。 （ 1）出示：每隔几分钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 师：自己读读这句，白杨树给你留下怎样的印象？ （2）生谈印象，高大挺秀。 （3）怎么理解的 “高大挺秀 ”？换成 “高大挺拔 ”行吗？（出示对比句） 每隔几分钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 每隔几分钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺拔的身影。 （4）为什么在这用 “高大挺秀 ”，究竟秀美在哪？ （出示第一段）感受白杨树生长的环境。 理解感悟秀美体现在：自身 --高大挺拔，生命力强。 环境中--于茫茫戈壁更衬托它的美 （5）感悟朗读。 （6）体会爸爸说的话。（出示） 第一句：体会白杨直，高大。 第二句：抓住 儿……哪儿”体会白杨树生命力强。 (1)想象一下可能有哪些地方需要它？学生想象 (2)出示： 阳光明媚的学校需要它，它就在学校很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。 （ ）的戈壁滩需要它，它就在戈壁滩很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。 （ ）需要它，它就在（ ）很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。 第三句：从 管……不管……总”体会白杨坚强不屈。 (1)对比读，体会出什么？ 管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱， 也不动摇。 ” 到风沙还是雨雪， 遭到干旱还是洪水， 它总是那么坚强， 不软弱， 也不动摇。 ” (2)暴雨倾泻时，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 烈日曝晒时，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 天灾虫害侵袭时，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）此时你最想对白杨树说点什么？生谈。把你想说的告诉它吧，指导朗读。 四、体会神态变化，感悟心声 （