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董剑教学设计课题模版 董剑教学设计课题模版 董剑教学设计课题模版 实用文档 附件 2:教学设计模板 《小学英语（新交际） 》五年级上册 Unit 6 Lesson11 Let’s Read 设 计 者：董剑 学校：东莞市南城区阳光第六小学 教材：《小学英语（新交际）》五年级上册 课型：阅读教学 时间： 40 分钟 一、教学内容分析 本节课选自由广东省教育研究院、华南师范大学沿海版联合编写、北京外语教学 与研究出版社出版的《小学英语（新交际）》五年级上册第六单元My Daily Routine 第 11 课的 Let ’s Read中的一篇对话故事，大意是：小男孩 Tommy早晨睡过头，尽管他的外星好朋友 Danny 搭他飞向学校，可却因为 Tommy忘了拿书包，他们不得不又折回家取书包，最终 Tommy还是再次迟到了，结果受到老师的批评；故事寓意是：避免上学迟到，关键是生活要有好习惯，否则谁也帮不上忙！故事的文本内容如下： Danny: Get up, Tommy. Tommy: What time is it now? Danny: It’ s half past seven. Tommy: Where are my shoes? Danny: They are under your bed. Tommy: Oh, It ’s nearly eight. I’ ll be late. Danny: Don ’t worry. Get on my back. Tommy: Oh, my schoolbag! Go back, Danny. Teacher: Tommy! You are late again. Tommy: I am sorry. 故事中除了 nearly 、half 、past 外，没有更多的新语言，其中时间表达法本节课 前学生已经掌握，但如何通过简单熟悉的语言，借助图读懂故事，特别是理解故事背 实用文档 后的寓意是本节课的教学重难点。 二、学情分析 1、五年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动，因此，这节课以学生猜 故事、师生合作讲故事、学生读故事、给故事配音和小组讨论故事的寓意为主要教学环 节，目的是通过故事教学活动既培养学生初步的故事阅读能力，也培养学生的相应的思 维能力，同时促使学生意识到良好的生活习惯的重要性。为了激发学生的学习兴趣，本 课中表演配音环节教师运用了小组互评的方式对学生进行评价，奖励最佳配音小组。 三、教学目标 1． 语言知识目标：学生在复习巩固时间表达方式中学习理解nearly 、half past ， 能准确理解故事中的时间节点基础上理解故事的寓意。 2．语言技能与学习策略目标：能利用已有知识和经验预测故事内容，能借用图片 等非语言信息理解主题，能借助“心理构思图(mind map)”整理故事要点；能利用“头 脑风暴”列提纲，口头讨论日常生活中的作息情况和建议。 3．情感态度与文化意识目标：通过阅读Tommy的故事，能辨别不良的作息习惯， 并意识到形成良好的生活习惯是每一个人的努力目标。在这点上，国与国之间没有绝对 的文化差别。 四、教学重难点 1．教学重点：理解并运用课文中有关Daily Routine的语言去描述日常生活作 息。 2．教学难点：理解故事背后的寓意，辨别不良的生活习惯，启发形成良好的生活 习惯意识。 五、教学资源 制作多媒体课件、手绘书、故事人物头饰、学生阅读材料、视频文件 六、 教学评价 在本节课中，本人根据五年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价 手段和方法。 1、表扬评价：在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜 能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，用了You’ve done a good job! Well done! Great! Wonderful!等鼓励性的用语，对学生个人、小 组及全班进行了鼓励性评价。 实用文档 2、 互评：小组互评是学生以小组为单位对其他小组学生表演的评价。本课中，教师在 表演配音环节，组织学生以小组为单位在班上表演配音朗读，引导学生互评，奖厉 最佳配音小组。 七、教学过程 Step 1 Warm-up 破冰活动。 教师与学生就日常作息情况进行交流，并通过PPT出示自己的照片和简单信息（见 图 1、图 2），引导学生初步了解教师的日常作息习惯，引出本课主题。 图1图2 Look at the pictures, and guess where I come from. S1: Are you from Dongguan? T: Yes. Do you want to know me more, like my daily routine? I am an