让我们学会合作教学设计施彩虹.docx

《让我们学会合作》教学设计 (施彩虹) 北师大版 三年级 上册《让我们学会合作》 [ 教材分析 ] 《让我们学会合作》取材于小学三年级《品德与社会》第三单元第四课《我 们的班集体》 中的一个教学内容。 本单元主要是从家庭扩展到社会， 侧重人与人 之间关系的学习。从父母、自我到学校的伙伴，从老师和同学到社会上的人们， 让学生懂得人与人之间应当互相尊重、 互助友爱。 本课正是从家庭扩展到社会过 程中架起的一座桥梁， 这座桥是学生的生活实践， 有了它会使先后所学的知识衔 接得更加紧密。 [ 学情分析 ] 三年级学生在实际生活中有过与人合作的经历， 也有与人合作的愿望， 但缺 乏合作的意识与正确的方法。而且随着独生子女的增加，在家里是孩子说了算， 从来不为别人着想， 与人合作的机会更是少之又少， 在学校自然表现出自私的行 为，好的东西不愿与同学分享，在活动中更不愿与别人合作。因此，在与人交往 中， 他们常常以自我为中心， 很少考虑他人的利益， 当自己的想法不被别人认同 时，就会与他人发生冲突，他们还没有学会善于倾听或接受他人的意见和建议。 据此， 我根据学生现有的合作水平和能力， 预测他们在小组合作活动中， 可 能会出现的情况， 例如， 没有统一的计划、 分工， 各自单干， 听不进别人的意见， 出现问题时互相埋怨等。 学生需要经历一个从合作失败中总结经验、 教训， 接受 教师的正确引导，吸取他人的经验、教训，冷静思考、倾听、克制自己、接纳别 人、 重新设计合作方案， 尝试使用一些正确的合作方法， 齐心合力争取合作成功 的过程。 这个过程既是学生合作认识与能力实现质的飞跃的过程， 也是本课题教 学中需要教师指导的重点。 为此， 本课题要突破的教学难点是： 学生在活动中能 与人合作成功， 或悟出合作不成功的原因， 从而使学生对合作的认识、 学会合作 的能力得到质的飞跃。 [ 设计思路 ] 考虑到学生喜玩好动的年龄特点， 我采取体验式教学方法， 突破本节课的重 点和难点， 让学生在游戏的过程中学会与人合作的正确方法， 体会到合作的重要 性，使学生的合作能力得到发展。因此，从新课程的要求出发，在这节课的教学 1 / 8 《让我们学会合作》教学设计 (施彩虹) 设计中，我主要想体现以下几点： 1. 在活动中体验 , 在体验后感悟 , 在感悟后运用。 “活动、体验、感悟、运用”是本课设计的最大特点。 “让我们学会合作” 关键在于“学会”，怎样学会合作呢？本节课，主要通过玩合作的游戏来探究合 作的方法。整节课中，以学生喜欢的少儿节目《大风车》为主线，我又选择了学 生感兴趣并且能体现出合作重要性的游戏活动 , 穿插其中。 通过 “活动”这个载 体 , 让学生在游戏中认识合作、了解合作、学会合作、运用合作来解决问题，并 且指导自己的生活。 在设计上， 至始至终把体验教学作为课堂教学的基调， 让学 生始终处于合作之中，在游戏中合作，讨论中合作、竞赛中合作；在合作中学会 合作， 在合作中体验成功， 在合作中超越自我。 在各种合作活动中建构对合作的 认识，使学生的思维逐步走向深入，从而促进学生正确价值观的形成。 2. 开放性地使用教材 , 体现了创新精神。 新课程教学理念下， 《品德与社会》教学不再单纯是文本的展示与学生被动 地接受。 本节课 , 教材中是以 “捏熊猫”这一活动 , 让学生讨论 “合作成功的条件” 和 “合作不成功的原因。 ”我认为只通过这一活动 , 学生对以上问题的感悟不会太 深 , 因而设计了一系列游戏活动 , 让学生在多次感悟后明白道理。其次 , 我根据教 材提供的图形 , 进行大量充实后制成课件 , 并选用千手观音为内容制成录像 , 使本 课教学内容在深度和广度上有所加深。 3. 合作意义的内涵在体验、感悟中不断加深。 “合作意义”内涵是很深的， 学生通过身边事例只是对其有了浅显的了解， 老师通过游戏活动——讲身边事例 ——延伸到社会大舞台，这一由浅入深的设计安排，使合作意义的内涵在体验、 感悟中不断加深。 另外， 在新课程的要求中， 也提倡采用小组合作的学习方式， 小组合作到底