教师培训管理平台操作使用培训.pptxVIP

浙江省中小学教师培训管理平台使用培训 面向教育行政部门用户2012年9月目录一、平台基本情况二、平台实施过程三、平台主要功能和操作四、操作使用答疑一、平台基本情况1、建设背景 教育大计，教师为本，教师培训是加强教师队伍建设、提高教学质量的基础性工作。 2010年底，省教育厅印发了《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师〔2010〕175号），启动了教师专业成长培训制度，为更好的支撑教师专业成长培训的管理，2011年初，省教育厅组织开发并启用了浙江省教师培训管理平台。一、平台基本情况2、建设目的 依托现代信息技术优势，让教师充分享有培训自主选择权，从“要我学”转变为“我要学”，自我选择培训，自我实现培训。 建立了覆盖全员的中小学教师专业发展培训制度和自主选择、开放竞争的中小学教师培训体系，实现了中小学教师专业发展培训制度的革命性变迁。一、平台基本情况主要特点 （1）管理与服务并重。规范的培训管理和优质的培训服务是平台建设的主旨。通过规范培训业务流程，建立培训供需关系，有效提升了培训管理和服务质量。 （2）充分保障教师自主选择权。贯穿始终的选择性，是这个平台设计的灵魂与核心。通过教师自主选择培训内容、培训时间和培训机构，变指令性培训为选择性培训，充分保障了用户的自主选择，实现了教师专业发展制度的划时代变革。平台主要特点主要特点 （3）为教师提供公平的培训服务。传统的教师培训由于受培训经费、培训师资等因素影响，城乡之间以及不同区域之间的教师接受的培训存在较大差别。特别是农村中小学教师往往受培训机会少、培训内容相对单一。教师培训管理平台通过网上选课和培训，保证了农村及偏远地区的教师可以平等享受到优质的教育培训资源，确保了培训质量的公平。同时，平台通过完善的评价体系和及时的反馈方式，采用“优胜劣汰”的办法，支持内容优、效果好的培训机构发展壮大，逐步淘汰内容劣、效果差的培训机构，促进培训质量的提高和培训观念的转变。平台主要特点主要特点（4）着力提高行政效率。教师培训涉及面广、涉及内容庞杂，管理任务繁重。教师培训管理平台的投入使用，通过整体规划和顶层设计，将业务需求与平台功能高度统一，实现网上选课和网上培训；通过将校本培训、指令性培训等培训项目纳入平台管理，逐级审核，实现教师继续教育学分网上认定等智能化管理，将教育行政部门、培训机构、学校的管理人员从繁琐的纸质审核中解脱出来，实现管理的精细化、精准化，有效提高了行政效率。目录一、平台基本情况二、平台实施过程三、平台主要功能和操作四、操作使用答疑开发实施阶段全省推广阶段试点试用阶段需求调研阶段二、建设过程1、平台建设的各个阶段平台建设过程阶段 （1）需求调研阶段。2010年9-12月，省教育厅组织对教师培训管理平台的调研，先后召开多场需求调研会，听取多方意见，制订了《浙江省中小学教师培训管理平台建设方案》，并通过专家论证。 （2）开发实施阶段。2011年1月，通过政府采购的形式确定了开发单位，并组织系统的开发工作，该平台于2011年3月底初步完成第一阶段的开发。 （3）开发实施阶段。 2011年4月-6月，省教育厅在宁波、丽水、杭州下城、湖州长兴等地组织了试点工作，通过使用反馈，及时完善和优化了平台的功能和性能。 （4）全省推广阶段。2011年7月起在全省推广应用,主要以自主选课为核心，首轮通过平台进行网上选课的教师超过20万。在这个阶段，我们还将校本培训、指令性培训纳入平台统一管理，并增加了自主选课项目的评价（包括教评学、学评教）和一些查询统计报表。 目录一、平台基本情况二、平台实施过程三、平台主要功能和操作四、操作使用答疑三、平台主要功能和操作使用1、平台主要功能 按当前教师培训的主要类型分，教师培训管理平台的主要功能包括对教师自主选课、校本培训、指令性培训项目的管理。 三、平台主要功能和操作使用2、市、县（市、区）教育行政部门具有的主要功能（1）教育局事务。包括自主选课项目、指令性项目、省级骨干项目、国培项目、校本项目、其它功能6个子菜单，涉及教育行政部门的主要管理功能。（2）查询和统计。包括教师查询、报名统计、选课统计、学时统计、评价统计和其它功能6个子菜单。（3）本级数据管理。包括基本信息管理、系统管理2个子菜单。2、教育局主要功能（1）教育局事务2、教育局主要功能（2）查询和统计2、教育局主要功能（3）本级数据管理2、教育局主要功能（3）本级数据管理三、平台主要功能和操作使用3、市、县（市、区）教育行政部门的主要工作（1）维护学校信息。维护好本地区的所有学校信息并分配学校帐号，督促学校按要求录入教师信息，分配教师帐号。（2）培训机构资质认定。定期（每年2次）对面向本地区招收学员的培训机构资质的认定并上报省教育厅备案（该功能主要在线下操作）。（3）对各类培训项目管理