2022年部编版语文《第21课《智取生辰纲》导学案（第二课时）》课堂同步导学案.docVIP

21《智取生辰纲》导学案〔第二课时〕 【教学目标】 1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术. 2.分析杨志、晁盖和吴用等人的形象特点, 掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法. 3.学习本文环境描写的艺术手法. 【情景导入】 常言道：“智不智看《三国》, 勇不勇看《水浒》. 〞意思是说：三国多智士, 梁山多勇夫, 那么水浒英雄是不是都是“四肢兴旺, 头脑简单〞的人呢？答案是否认的. 他们的计策同样让人拍案叫绝. 不信, 我们就来学习《智取生辰纲》, 领略一下梁山好汉的计策. 一、检查预习 1.听写词语〔每组派两个同学到黑板上展示, 其他的同学在自己座位上展示；老师确定组号并朗读听写的词语. 2.默写词语意思〔老师宣读词语〕 二、合作探究：熟读课文, 把握情节 “生辰纲〞的争夺为中心事件, 采用了双线结构, 明线是什么？暗线是什么？ 【交流点拨】明线——杨志押运生辰纲；上路——中计——失纲 暗线——晁吴智取生辰纲；定计——施计——劫纲 2.小说在情节安排上有什么特点？ 【交流点拨】小说题为《智取生辰纲》, 但并没有直接写要如何智取, 晁盖、吴用等人该如何安排的. 这一方面照应了小说前一情节中吴用设计, 另一方面那么给读者留下了悬念. 3.课文中有哪些矛盾冲突？ 【交流点拨】杨志押送生辰纲与晁、吴等人夺取生辰纲的矛盾冲突——主要矛盾冲突 杨志与军健、虞候、老督管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突 三、展示提升：品味语言, 探究写法 1.学生讨论、交流杨志的思想性格特点. 【交流点拨】杨志相当精明, 相当警惕. 杨志致命的弱点那么是不善带兵, 不善处理人际关系. 2.写杨志处处小心, 除了突出杨志的性格特征外, 对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮助？ 【交流点拨】(1)反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率； (2)突出了吴用的“计〞高一筹； (3)为后文的逆转做好反面的伏笔, 使情节更富有趣味性. 3.小说的环境分为社会环境与自然环境, 请在文章中找出相应的内容, 分析其在文章中起什么作用. 【交流点拨】自然环境：是指天气酷热, 为下文的众人行动困难, 军健买酒解渴埋下伏笔；也指黄泥岗上松树林内, 交代了劫生辰纲的地方. 社会环境：一方面指当时锋利的阶级矛盾, 如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮, 楼上王孙把扇摇〞；另一方面指老都管等人对杨志的歧视、轻视, 如“量你是个遭死的军人〞“比得草芥子大小的官职, 直得恁地逞能〞, 揭示了内部的矛盾, 交代了冲突的内因, 也暗示了杨志不得志的悲剧命运. 小说的环境描写, 在作品中一方面为推动情节的开展效劳, 另一方面那么衬托了人物的性格, 暗示了人物的命运. “智〞：晁盖、吴用等人的智举表达在哪些地方？ 【交流点拨】(1)利用卖枣子的身份, 在黄泥冈上“巧遇〞杨志等人； (2)利用夏日炎炎的时机, 让白胜上山冈卖酒, 激起老都管、虞候与军健们的需要； (3)晁盖等人先吃掉一桶酒, 以示酒中无毒, 麻痹杨志, 更加激起众人买酒的欲望； (4)借舀酒作掩护, 一瓢装作占廉价, 二瓢下药； (5)白胜与平常小贩一样, 争瓢夺酒, 成心斗气, 不卖给杨志, 再一次麻痹杨志. 这是八个好汉设圈套智取生辰纲, 还有哪些地方表达了他们的“智〞呢？ 天时：红日当天, 大热；地利：黄泥冈, 松林；人不和：杨志与同行者. 杨志的智举： (1)扮成普通的商人, 开始乘凉行路； (2)山路地带改为天热行路； (3)禁止众人买酒. “智〞对“智〞, 这样安排情节有怎样的表达效果？ 【交流点拨】这样安排使故事情节更加曲折, 引人入胜, 增强艺术效果. 四、拓展延伸 阅读《水浒传》中有关杨志的故事片段, 感受杨志的性格特点. 杨志, 在梁山好汉中排名第十七位. 在梁山做马军八骠骑兼先锋使, 排行第三. 林冲来到梁山, 王伦不容, 要他先下山取“投名状〞杀一人上山. 不想正巧碰见青面兽杨志, 两人拔刀大战三十余回, 不分胜负. 原来杨志是杨老令公(杨继业)杨家将的后代, 本来是殿帅府制使, 因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避. 与林冲不打不相识, 被王伦一起邀上梁山. 但杨志一心想到东京找个官做, 不肯入伙. 杨志到了东京被高俅排挤, 不被任用, 又花光了身上的钱, 只好去卖祖传宝刀, 与泼皮牛二发生争吵, 不得已杀了牛二, 被发配到大名府充军. 梁中书看中了他的武艺, 派他护送生辰纲去东京, 不料生辰纲又被晁盖等人所劫. 无奈之下杨志和偶遇的鲁智深打上二龙山, 做了山寨之主. 后归了梁山泊. 征讨方腊时病故. 五、检测达标 1.给加点字的注音. 省得( ) 干系( ) 勾当( ) 撇下( ) 提辖( ) 2.解释下面加点的词语.