[教学研究]高二物理动量守恒测试题.docVIP

[教学研究]高二物理动量守恒测试题 高二物理动量守恒定律应用分析 一、教学目的 复习上节课所学《动量守恒定律》，掌握应用动量守恒定律解决综合问题的思路和方法 二、教学重点 1(物理情景分析和物理模型的建立 2.应用动量守恒定律解决实际问题的基本思路和方法 三、教学难点 应用动量守恒动量分析物理过程，灵活应用动量守恒定律 四、教学方法 分析、讨论和归纳 五、教学过程 1、复习引入: 1、系统动量守恒的条件有哪些, 2、应用动量守恒定律解题的一般步骤, 2、课堂教学 典型问题一:碰撞类问题 1?碰撞:碰撞是指相对运动的物体相遇时，在极短的时间内运动状态发生显著变化的过程。 2?碰撞的特点:碰撞、爆炸过程作用时间极短，内力远远大于外力，所以都可认为系统的动 量守恒。 3?碰撞的分类:对心碰撞(正碰)和非对心碰撞(斜碰)。 例1(在光滑水平面上，两球沿球心连线以相等速率相向而行，下列现象可能的是( ) A(若两球质量相等，碰后以某一相等速率互相分开 B(若两球质量相等，碰后以某一相等速率同向而行 C(若两球质量不同，碰后以某一相等速率互相分开 D(若两球质量不同，碰后以某一相等速率同向而行 〖学生讨论，老师总结，通过此题，培养学生全面分析问题的思维品质〗 例2(一质量为M的木块放在光滑的水平桌面上处于静止状态，一颗质量为m的子弹以速度 v沿水平方向击中木块，并留在其中与木块共同运动，则子弹对木块的冲量大小是( )0 mMvmv00A( mv ; B、 ; C、mv, ; D、mv,000M，mM，m 2mv0 M，m 〖学生讨论，老师总结，通过此题，培养学生全面分析问题的思维品质〗 典型问题二:人船模型 例3(质量为M,300kg的小船，长为L,3m，浮在静水中。开始时质量为m,60kg的人站在船头，人和船均处于静止状态。若此人从船头走到船尾，不计水的阻力，则船将前进多远, 分析:此例物理情景较简单，但物理过程学生不一定清楚，所以，教师此时要做好引导工作。1?引导学生，分析人在船上运动时，船会如何运动,两者位移关系如何,与学生一起作出物理情景示意图，找出各自对地位移，此处一定要强调位移的物理意义～ 2?与学生一起分析，此时可选用哪些规律来答题, 〖可能有学生会想到用牛顿运动定律和运动学公式来答，老师不要急于给予否定，可让学生自己动手尝试一下。如果没有学生想到动量守恒，教师可适当给予启发，学生议一议，效果可能会好些。〗 讲解:人和船组成的系统在整个运动过程中，都不受水平方向外力作用，而在竖直方向，处于平衡状态，所以系统满足动量守恒条件，系统平均动量守恒。 S S船人对人和船组成的系统，满足动量守恒条件，取向右方向为正，则有: M S=m(L,S) 代入数据得S=0.5m 船船船 巩固1:在光滑的水平面上有一辆质量为M的小车，车的两端各站着质量分别为m和m的人，12三者原来皆静止，当两人相向时，小车向哪个方向运动, 〖学生讨论回答，教师总结〗 巩固2:质量为 M的气球上有一质量为 m的人，气球和人静止在离地高为 h的空中。从气球上放下一架不计质量的软梯，为使人沿软梯安全滑至地面，则软梯至少应为多长, 〖学生讨论回答，教师总结〗 典型问题三:多过程分析 例4(如图所示，在光滑水平面上有A、B两辆小车，水平面的左侧有一竖直墙，在小车B上坐着一个小孩，小孩与B车的总质量是A车质量的10倍。两车开始都处于静止状态，小孩把A车以相对于地面的速度v推出，A车与墙壁碰后仍以原速率返回，小孩接到A车后，又把它以相对于地面的速度v推出。每次推出，A车相对于地面的速度都是v，方向向左。则小孩把A车推出几次后，A车返回时小孩不能再接到A车, 分析:此题过程比较复杂，情景难以接受，所以在讲解之前，教师应多带领学生分析物理过程，创设情景，降低理解难度。 解:取水平向右为正方向，小孩第一次推出A车时; A B mAv mv,mv=0 即: v= B1A1mB 第n次推出A车时:mv ，mv=,mv，mv ABn,1ABn 22mmAAvv 则:v,v, ， 所以:v,v，(n,1) nn,1n1mmBB 当v?v时，再也接不到小车，由以上各式得n?5.5 取n,6 n 关于n的取值也是应引导学生仔细分析的问题，告诫学生不能盲目地对结果进行“四舍五入”，一定要注意结论的物理意义。 高二物理《动量守恒定律》单元测试题 (时间120分钟 满分150分) 第I部分 选择题(40分) 一、本题共10小题;每小题4分，共40分。在每小题给出的四个选项中，有的小题只有一个选项正确，有的小题有多个选项正确。全部选对的得4分，选不全的得2分，有选错或不答的得0分。 1、一人用手托住一质量为1kg的物体并保持静止不动，则在10s