《雪孩子》教学设计 .docVIP

《雪孩子》教学设计 教学目标 1.认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。 2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 教学重点、难点 教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。 教具 课件 教学过程 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 1.谈话导入，激发兴趣 看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……） 2.创设情境，整体感知 （1）播放课件：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？ （2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。 （3）想办法弄懂画横线字的读音。 （4）学生小组交流不认识字的读音。 3.合作学习，认记生字 你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。 4.初读课文，思考感悟 （1）从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。 （2）全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？ 5.拓展练习，巩固生字 （1）读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 （2）播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。 6.指导写字 课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。 瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。 　　　　 　 第二课时 一、激情引趣，导入新课。 1这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。 2指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。 3小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。二、看图学习第一自然段。 来到小白兔家，你看到了什么？ （借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。） 2.指导朗读第一自然段。 （1）自由读并感受这美景。 （2）这么美的景色快读给你的同桌听。 （3）老师也想读一读这美景。 三、细读，提出问题，尝试合作解疑 1.自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。 2.质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题） 3.指名分段朗读，思考提出的问题。 四、精读，自读自悟，,尝试解决问题 （一）读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。 1.指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？ 2.你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？ 图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。 3.指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？ （1）自己读。 （2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。 （3）指名读。 （4）引读。 （二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。 1.自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。 2.指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？ 3.多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读） 4.小组选择喜欢的形式读展示，评价。 5.总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。 （三）过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？ 1.齐读第8自然段。展示课件演示蒸发 2.孩子会回来吗？ 3.指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？ （1）讨论、自由读。 （2）小组选择喜欢的