《雪孩子》上交教案.docxVIP

雪孩子 文本分析： 本文改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第1~4自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第5~8自然段写雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第9~14自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋—化成水—变成水汽—变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方守候着它的朋友。二年级学生以形象思维为主，教学时可将课文内容以画面的形式展现，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的理解。 教学目标： 1、学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 2、了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 3、朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。 教学重难点： 1.学习默读，试着不出声。 2. 感受雪孩子的勇敢善良。 一、导入 同学们，你们喜欢下雪吗？下雪了，我们不仅可以欣赏到美丽的雪景，还可以打雪仗、堆雪人。来，随着音乐，我们去感受下雪后的快乐吧。 1.出示课件。（音频、图片） 播放歌曲《雪绒花》，展示雪景和冬天里学生们快乐活动的图片，请学生说说下雪后最想做的事。 过渡：今天，我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。（贴雪孩子的图片） 2.板书题目，齐读题目。 过渡：这个故事较长，每朗读一遍要花很长时间。今天，我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。 预设：默读方法指导： 第一步，明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。教师读第1~4自然段“小白兔和雪孩子玩”的内容，学生边听边学着用眼睛看课文。 第二步，请学生试着默读第5~8自然段“雪孩子勇救小白兔”的内容，教师观察后强调“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。 第三步，默读第9~14自然段“雪孩子变成了白云”的内容，教师要及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。 7.引导学生理解课文大意。 （课件出示）下雪啦！兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的 来陪小白兔， 给小白兔带来了欢乐。小白兔的家 ， 救出了小白兔，自己却化成了 。 二、研读课文，重点探究 1.学生默读第1~3自然段，了解雪孩子的由来。 2.出示小白兔和兔妈妈的对话，练习朗读。 （1）指名读，教师相机进行朗读指导：小白兔的话，要读出急切的心情，语速可稍快；兔妈妈的话，要读出耐心、亲切的语气。 （2）指名分角色朗读。 3.学生交流，教师出示第3自然段。 （1）指导多音字读音：“空”在这里读kònɡ，可组词“空闲、空白”，另一个读音是kōnɡ，可组词“天空、空间”。 （2）思考：这里的“小伙伴”指谁？（雪孩子。） （3）指导朗读：小白兔把雪孩子当成自己的小伙伴，说明他非常喜欢雪孩子。带着这种喜悦的心情读最后两句话。 小结：兔妈妈为了留下小白兔，在门外空地上给小白兔堆了个雪孩子陪伴他，这就是雪孩子的由来。 （一）学习第4自然段，感受小白兔的快乐。 1.默读第4自然段，一边读一边画出描写小白兔和雪孩子玩的句子，体会小白兔的心情。 2.指名汇报，课件出示句子。 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。 （1）指导朗读：看着漂亮可爱的雪孩子，小白兔跳起了舞，唱起了歌。来，读出小白兔的高兴劲儿！ （2）想象：小白兔和雪孩子还能怎样玩？如果你是雪孩子，小白兔给你跳舞、唱歌，你会怎么想呢？ 3.出示小白兔自言自语的话和木柴图片。 思考：人们常说“水火无情”，小白兔往火堆里添了把柴，而这时他是打算去睡觉的，这存在安全隐患吗？同桌之间展开讨论。 （二）学习第5、6自然段，感受小白兔的危境。 过渡：屋子里真冷，小白兔添了柴，一会儿就睡着了。接下来发生了什么事？ 1.学生默读第5、6自然段，之后汇报，教师相机出示重点句子。 （1）小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。 ①比较以下两个句子的不同之处，理解“渐渐”是“逐渐、慢慢”的意思。 屋子里暖和了。 屋子里渐渐暖和了。 ②出示小树苗、夕阳等图片，用“渐渐”说话。如：小树苗渐渐长高了。（或：夕阳渐渐下山了。） （2）火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！ ①朗读指导：用着急、担心的语气读这两句话，语速稍快。提示“着”在此处应读zｈáｏ。 ②男女生比