高中英语_Book 1 unit 4 Grammar The Restrictive Relative Clauses（1）（限制性定语从句）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 Book 1 unit 4 Grammar The Restrictive Relative Clauses（1） that/which/who/whom/whose （限制性定语从句） I:教学内容 Discover Useful Structure： The Restrictive Relative Clauses（1）that/which/who/whom/whose II：课时目标 Learn what Restrictive relative clauses are, and get to know their function. Learn how to choose the right relatives freely Learn how to create restrictive relative clauses to help add information to sentences and to promote sentence level. III：教学思路 教师通过对本单元Reading课文部分定语从句的复习，让学生初步感知什么样的句子是定语从句，随后让学生明确定语从句的几个概念：什么是定语从句、先行词、连接词，连接词都有哪些。之后通过合并句子，交给他们怎样确定先行词和选择关系代词，用实际操练让他们掌握定语从句的形成。然后讲了一些关系词的特殊用法，最后让学生通过改写作文的形式综合语言实践，内化知识，培养能力。 IV：教学过程： Activity1：Describe pictures Use 6 attributive clauses recited in Reading to describe each picture. 设计意图：让学生在具体语境中发现规律并对定语从句有一定的感悟. Activity2： combine two simple sentences into an attributive clause. (设计意图)： 认识和总结该语言结构的特征，加以运用，培养自主学习能力。 Activity3：难点1，不定代词只用that, 不用which的情况 (设计意图): 总结定语从句的特殊用法，不定代词和最高级、序数词那一类是高考的重点，规则记住了就会选 Activity4：难点2，不定代词只用which, 不用that的情况 (设计意图): 非限制性定语从句在高考中的比重很大，这两种情况都常考。 Activity5：难点3，介词+关系代词 (设计意图): 考察定语从句在语境中整体意义的使用，即任何语法点都不能脱离语境，根据从句动词的搭配，先行词的搭配及句子的整体含义来确定介词。 Activity6：难点4， 从句中谓语动词的单复数根据先行词来确定。 (设计意图) 引导学生既关注语法结构的形式form，又关注语法结构的表意功能meaning。 Activity7：走进高考 (设计意图) 体验高考真题，把握考试重点，检查知识漏洞。 Activity8： Rewrite an article of a survivor (设计意图) 让学生通过完成具体任务，运用新的语言结构解决问题，提升语言档次，同时加强主题意义探究，通过这封自述，赞扬了祖国在处理国家危难时的强大力量和团结力量。 Activity 9：Homework (设计意图) 复习巩固 学情分析 1.本次晒课用的是高一的学生，通过高一两个多月的学习，学生已经基本适应了高中的教学节奏、模式和规律，但是高中的教学要求对他们也是一个很大的挑战， 词汇量还是比较小，对于全英授课还是不太适应，尤其是语法课，有些专业术语听不懂，所以有时候需要用汉语解释一遍。而且句法知识极其欠缺，对于句子成分有时会比较糊涂。这节语法课，恰恰需要灵活快速的分析句子成分，但是有些同学还是没有关注到确定关系代词是看先行词在从句中所做的成分这一核心，而非主句中的成分。 2. 但是学生的学习热情很高，积极参与课堂，大胆回答问题，积极讨论，基本完成了教学目标。假以时日的练习，一定能熟练掌握定语从句并尽可能多使用定语从句提升作文的应用写作水平。 效果分析 本人整堂课感觉比较顺畅，教学目标和任务基本完成，教学环节都已完成，所以个人认为这节课的完成度较高。学生积极参与，大声回答问题，条理也比较清楚，抓住了先行词在从句中的成分这一核心指导思想来解决定语从句，分析句子成分，确定正确的连接代词，实现了由简单句到定语从句的句式升级，基本搭配完全掌握。指人指物指格都可以判断出来。之后的难点，我看学生处理起来也比较得心应手，这应该归功于他们厚实的语感，语言的运用脱离不了语境，同时总结了选择介词的方法。只是最后一个能力应用题，由于文章比较长，给与的思考讨论时间不够，所以