狐假虎威 (2)优秀教案.docVIP

《狐假虎威》教学设计 一、导入 1．你们喜欢动物吗？你知道哪些与动物有关的成语？一人说一个。 2、今天，我们学习一个和动物有关的寓言故事，板书课题，课题这几个字都是生字，请小朋友伸出右手，跟着老师一起写课题。 3、齐读课题。 二、学习生字 1、自读课文，读准字音，读通课文。 2、出示生字： 假 威 转 扯 嗓 派 违 抗 爪 趟 神 猪 闷 受 骗 借 狐狸 嗓子 爪子 尾巴 扯着嗓子 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 撒腿就跑 信以为真 多音字 转 闷 板书 读了课文，同学们已经了解了狐假虎威这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，也就是说把狐假虎威的意思说了出来，仔细读课文，谁能找到，划下来。（比较难） 3、看来同学们的字词已经掌握得相当好了，把这些字词放回文中你还能读得这么遛吗？先给你5分钟的时间练习练习。 4、老师有一建议：咱们男女生来比一比，看哪一方读得更流利？一人一段，最后一段齐读。 团结就是力量，你们的声音真洪亮，相信你们，再读一次，一定能把课文读的更熟了， 5、出示课文最后一段。读，能不能用自己的话说说狐假虎威的意思？假，在这里的意思是什么？ 提示看着句子想。假是借的意思。 现在我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思。就是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。 狐狸为什么要借老虎的威风，又是怎样借的呢。 下面我们来仔细读课文。 第二课时： 四、理解课文内容，指导感情朗读 1、学习第1自然段 （1） 自由读第一自然段。问：读了这段你知道了什么？ （生：狐狸被老虎捉住了。）师：（在什么情况下捉住的狐狸？） （生：老虎很饿） （生：老虎找食物，说明很饿，狐狸被老虎捉住了。―――）（你说得真全面） 师：是啊，饥饿的老虎正在寻找食物，慌不择路的狐狸从老虎身边窜过，老虎猛扑过去，逮住了狐狸。这时的狐狸处境怎么样？（生：非常危险） 过渡：狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样？ 2、学习2—5自然段 （1）自由读2—5自然段，边读边划出狐狸说的话。 谁来读狐狸说的第一句话？（一生读后出示第二自然段） （2）师述：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”都转转试试！我看你这只狐狸眼珠子骨碌一转，你在想什么？ （我不能让虎吃我，想办法逃走……） （这只遇到危险的狐狸真会想办法） （我想脱离虎口……想办法对付老虎……） 师：你真爱动脑筋！ （3）想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，谁能扯着嗓子读狐狸说的话 a自己扯着嗓子读读 b同桌两人扯着嗓子互相读 c师范读（瞪着眼睛攥着拳威胁） d谁再来扯着嗓子喊（一生加动作精彩：大拇指指向自己）（你不但读得好，而且动作加得恰当!）（师：你都把老虎吓住了） e大家一起读！ （4）师述：“为什么不敢？”老虎一愣！（师有一愣的感觉、表情） 过渡：这时的狐狸更威风，更自信，它对老虎又说了什么？（或狐狸接着又怎么说？） （5）你来读！（读完后电脑出示第二句话）（读慢一点更好了）； （6）自由读读狐狸说的话，想想什么意思？（生说不出来，师指导） （生：狐狸用老天爷吓唬老虎。师：老虎怕谁？生：老天爷） （7）师问：狐狸怕谁？（老虎）老虎怕谁？（老天爷） 师结：狐狸为了保住自己的生命，把老天爷都搬出来了。 （8）（一生读）你刚才快吓住了，现在怎么不厉害了（假的？）就凭你这气势，不被吃掉才怪，谁能把老虎镇住，让老虎相信是真的。 （9）（一生读）（可以加动作）师：语气上镇住它了，表情上也镇住它了。 （10）谁能读得更好？（一生读）（一手叉腰，手指指点点） 师结：你有大王威风(你都把老虎吓住了) （11）这时的老虎被蒙住了，松开了爪子。（出示5自然段）“蒙住”什么意思？（吓住、骗住） 被蒙住的老虎会怎么想呢？ （我还真不能吃它了呢？吃了它老天爷会怪罪我的）（狐狸说的是不是真的？煮熟的鸭子会飞走吗？唉！到口的美餐会吃不着了！唉！） （12）师：看着被蒙住的老虎，狐狸摇了摇尾巴，又会怎么想？ a.（狐狸抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我几句话就把它蒙住了。 b.这只凶恶的老虎上了我的当。 c.它相信了，我得让它心服口服，证明给它看，我领它走一遭！ （13）（想的好的，读）你给老虎说：“不信……威风。” （或师述：瞧，这只凶恶的老虎上了狐狸的当，你对老虎说：“不信……”。） （注意：不信和怕不怕这两个词）你再读一遍！ （14）师：狐狸说这句话的目的是什么？（生：进一步用事实证明它说的话是对的） a下面四人小组分角色读2至5自然段。（32人） （小组长组织：一人读狐狸的话， 一人读老虎说的话，一人读叙述，一人当评委，评评谁读得好） b找一组分角色读2至5自然段(你们小组分角色读) （师：这小组读得真好，课下同学们继续分角色读） 【此环节放手让学生在读中理解，读中感悟，读中