《植物妈妈有办法》教学设计.docVIP

教学目标： 引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： ?引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。 ?教学过程?： ????一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？ 学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。 ????二、新课讲授? ????1．初读课文，整体感知。? ??（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？?引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。?（板书：四海为家） ???（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。?? ???（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。? 2．联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。? ???（1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。 ①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。? ②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。?教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。 ③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。?学生读课文，找到“降落伞”。? （板书：降落伞） ④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？?教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。?读词语“降落伞”。 ??（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 ????①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？?学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。 ②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。?学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发） ???（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。? ????①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。?教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。? ???②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？? 3．借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。? ???（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。 ????①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。? ????②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？?引导学生感受带刺、硬硬的。 ????③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？?同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。?（板书：带刺的铠甲） ???（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。 ????①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。? ②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？?学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。? ③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。?引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。 ????④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？ ????（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。? ????①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？ ②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。?教师评价要抓学生读出的不同语气。 4．观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。? ???（1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。?教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。? ???（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？ 观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。? ???????三、课堂小结、拓展? ????1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？?引导学生依据课外知识去发现。? 2．出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。 引导学生仿照课文编儿歌。? ????3．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。 ????4．让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全