4的乘法口诀优秀教案.docxVIP

课题 4的乘法口诀 课型 课时 授课 时间 教学 目标 知识与技能目标 引导学生在已有知识的基础上，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。 过程与方法目标 感悟编口诀方法之间的联系及4 的乘法口诀之间的联系，培养学生的迁移学习能力、探索发现的能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。 情感态度与价值观 经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。 学情分析 教学重点 经历编乘法口诀的过程 。 教学难点 会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法 教学方法 课前准备（含教具、学具准备） 教师准备：课件、小棒、图片。 学生准备：小棒和图片。 教学活动过程 修订与补充 一、新课导入 1、教师：前边我们学习了1～3的乘法口诀，同学们先试着背诵1～3的乘法口诀，然后同桌互相检查。 2、教师：今天我们接着学习4的乘法口诀。（板书课题） 二、探究新知 1、教师：请同学们看图，你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？ 课件出示例1主题图。 2、教师：同学们观察的很仔细，提的问题都在下面的表格里，你能否试着把这个表格填写完整吗？ 3、教师：2辆汽车有8个车轮，你是怎样列式解决的？用哪句口诀计算出结果? 4、教师：那3辆汽车有多少个车轮呢? 5、教师：那4辆、5辆、6辆、7辆、8辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果? 指名汇报：4辆汽车的车轮算式是4×4=16。我是这样算出结果的，因为3辆汽车有12个车轮，所以4辆就在3辆的基础上加一个4，就得到4辆汽车的车轮个数; 5辆汽车的车轮算式是4×5=20 …… 6、教师：你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗? 7、教师：请你们小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。 指名汇报：我发现这些口诀中的第一个因数都是四，第二个因数从四起，一个一个地增加1；口诀中的积，从十六起，依次增加4…… 8、教师：4的乘法口诀我们已经很熟悉了，你能利用口诀计算下面两道题吗？ 出示例2。 学生试做。 指名汇报：4×8=32 口诀是四八三十二 ； 5×4=20 口诀是四五二十 集体订正，教师及时鼓励和肯定并强调：因为一句口诀可以计算出两个乘法算式，所以5×4和4×5都可以用“四五二十”这句口诀计算。 三、巩固新知 1、课件出示课堂活动的第1题 2、教师：请同学们看第二题，怎么理解要求？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 作业设计 板书设计 1、练习五的第1题、第2题、第3题、第4题、第5题。 4的乘法口诀 4×4=16 四四十六 4×5=20 四五二十 4×6=24 四六二十四 4×7=28 四七二十八 4×8=32 四八三十二 4×9=36 四九三十六 课后反思（教学后记）