狐假虎威 (3)优秀教案.docxVIP

备课组 二年级 主备教师 授课教师 刘春霞 课题 21、狐假虎威 课型 新授 课时 2课时 教学目标 知识与技能 本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 过程与方法 能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 情感态度价值 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点 知道狐假虎威的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。 教学难点 知道狐假虎威的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。 教学准备 多媒体、ppt 一次备课 二次备课 　　　第一课时 一、竟猜谜语，激趣导入 　1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏： 　（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎） 　（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 　2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。 　问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！让学生说出生活中对狐狸、老虎的印象适当进行了词语搭配训练。 让学生说出生活中对狐狸、老虎的印象适当进行了词语搭配训练。 二、配乐朗读听感结合 （学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 三、阅读课文识记字词 　师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 　1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 （1）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽学生自己认读，抽读，齐读。 学生自己认读，抽读，齐读。 （2）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！ 　3.读通课文。 　（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 　（2）指名汇报练读的效果。 　（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 　（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！ 四、指导写字 1.出示生字。 　2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。 　3.进行书写指导： 　注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。 　4.学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观） 　　　　 第二课时 一、回顾课文、复习巩固 　１.画去括号里不恰当的拼音。 　　朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南 　　森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）处 ２.课文讲了一个什么故事？ 二、精读课文、理解课文 　1.学习第一自然段，体会“虎之威” 　（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 　（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） 　（３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 　2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾” 　过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。 （1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？朗读训练，注意语气。 朗读训练，注意语气。 （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？ （3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。） 　出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。 （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ （5）学生合作学习讨论。 （6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。 　3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威” 　（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。 　（2）看看课文是怎么说的。默读六、七