非连续性群文议题——生活中的“票”优秀教案.docxVIP

非连续性群文议题：生活中的“票” 教学目标： 1、通过认识生活中的票，引导学生有意识在生活中识字。 2、指导学生有序地阅读票面内容，并能够在内容中找到自己需要的重要信息。 3、通过比对，初步感知非连续性文本的图文并茂，语言简洁的特点。 组文：非连续性文本《火车票》、《景点门票》、《电影票》，连续性文本《门票的自述》。 教学过程： 一、创设情境，识用火车票 （一）认识火车票 1.知内容 ①同学们，这是我的朋友丁丁。丁丁打算来一趟说走就走的旅行。这不，他首先买了一张火车票。（板书：票） ②（出示火车票）可是火车票上有些字难住了丁丁。你们能帮帮他吗？ 认识生字词：下铺（理解意思）、空调、硬卧（理解意思） 限：限制、限定。 乘：乘车、乘船、乘飞机，多于交通工具搭配，也可以说乘坐的人，乘客。 售：售票、销售、售卖，售就是卖的意思。 小结：在生活中识字，也是一种识字方法。认识火车票第一步，就是“小声读，认生字”。 ⒉会观察 学生实践体验 这一张火车票，孩子们在看的时候，是用什么顺序开始读的呢？（采访几个学生） 预设师评：（1）你的观察很有序。从左到右就是一种很好的看图方法。 （2）你很善于观察，很不错。 （3）看图画的时候，我们可以用这种顺序。 从左到右，从上到下，有序观察，这样才不会有重复和遗漏。我们一起来有序地读一读。 总结观察方法 小结：阅读火车票要有一定顺序，知道票面的内容，这就是第二部：有序读，知内容。 （二）会用火车票 光知道内容还不行，我们还要从内容中找出自己所需要的信息。（板书：仔细读，找信息）来，再读火车票，你知道了哪些信息？ 起点站 终点站 时间 车次 座位号 票价 ······ 小结：丁丁拿着火车票，按照火车票上的时间、检票口准时登上火车，按照火车票上的座位号顺利找到座位坐下，开启了愉快的旅行啦！ 二、运用阅读方法，阅读两种票 1、这趟旅行，丁丁坐火车，逛景点，看电影，玩得不亦乐乎。丁丁把旅行中的各种“票”收集了起来。孩子们，借助刚才阅读火车票的三种方法，自己来读一读景点门票和电影票吧！ 2、丁丁想要考考咱们班的孩子有没有认真阅读三张票，接受挑战吗？ 挑战一：认一认这些字和词： 挑战二： （1）今天是11月15号，丁丁下午4:30带五十元去去买票，行不行？ （2）这是丁丁在北京旅行这两天的行程安排。他还想去看一场电影，这里有两张电影票。如果你是丁丁，会选哪张呢？为什么？ 准备故宫资料：平面图一张 文字介绍：故宫占地面积72万平方米，建筑面积约15万平方米，有大大小小宫殿七十多座。这么大的故宫，想要好好地逛一逛这皇帝的居所，差不多需要一天的时间哦！ 这样看来，11月16日，在天门广场看完升旗仪式，再看电影，时间上比较充裕。 11月15日 11月16日 逛故宫 天安门广场看升旗仪式 （3）丁丁要去看11月16日这场电影，什么时候去合适呢？为什么？ 小结：看来，孩子们都阅读得很仔细。重要信息都看清了。这样就不会错过电影开场的时间啦！今后我们对生活中的各种“票”，一定要仔细读，关注有用信息，就能正确使用，解决生活中的问题。（补充课题，齐读课题） 三、比对《门票》和《门票的自述》 1、老师还带来了一张不一样的“门票”。请孩子们自己小声读《门票的自述》。 2、比对：《门票》和《门票的自述》，你有什么发现？（生谈感受、印象） 3、同桌讨论：《门票》和《门票的自述》有哪些相同之处？又有哪些不同之处？ 学生交流汇报 相同点：都有各种信息 不同点：字数少、形式不同、图文结合 4、共建：你喜欢那哪张票？为什么？ 生发表自己观点。 总结：门票的这种形式，文字简洁，图文并茂。这一类还包括各种票啊，公交站牌啊，产品说明书等（PPT出示简单样式），这些都叫“非连续性文本”。这种形式的本文读起来直观、简单、明了。（依据学生回答而总结） 同学们学了这一课，可以在生活中多留意各种“票”，在生活中识字，学会从各种票面上找到自己需要的信息，还可以把各种各样的票收集起来，也可以做成手账本，这就是你生活的记录。 附组文： （一）火车票 （二）景点门票 （三）电影票 （四）门票的自述