风娃娃 教学设计.docxVIP

《风娃娃》教学设计（第二课时） 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 能展开想象，仿照课文说句子。重点难点1.理解课文内容，明白其中的道理； 仿照课文说句子课前准备生字卡、课件一． 谜语导入今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）板书课题，今天我们继续学习（ ）齐读课题。二． 游戏复习生字? 出示风娃娃的词语卡片，上台读一读生字，全班齐读。三． 学习课文。1 师：读了课文，你觉得风娃娃是个怎样的孩子？（调皮又可爱、热心）那它来到哪些地方，都做了些什么事呢？2 带着问题， 学生自读课文2-6段。 学生交流，教师相机板书。4 那我们先一起去看看，风娃娃是怎么帮助人们吹动风车的吧！（课件出示风娃娃帮助人们吹风车的片段。）5 指名读第二段。（课件出示第二段）（1）理解“断断续续” 教师播放一段断断续续的音乐，帮助学生理解。（2）做动作理解“吸”“深深地吸”6 齐读，引导学生读出情感，读出风娃娃“高兴极了”的感情我们来看看，第二自然段是怎么写的呢？（先写来到哪里、再写看见什么，接着怎么做的 -最后结果怎样） 第三自然段： （课件出示第三自然段，请一大组的小朋友朗读。） 观察这个自然段与第二自然段有没相同的地方。（都是先写--再写—接着 -最后）2、让我按照刚才的方法来学习这个自然段。 交流学习第三段：课件播放风娃娃帮助人们吹帆船的片段。让动画帮助学生理解纤夫、号子、纤绳等词语；读出高兴的语气。4、想想风娃娃还会做什么好事呢？你能向课文这样说一说吗？（同桌说，指名说） 第四-六自然段 （课件出示课文第四段，指名朗读）从他心里想的，你体会到了什么呢？过渡：那他这样想，对不对呢？是啊，风娃娃好心可办了坏事了！究竟是怎么回事？咱们一起到接下来的课文中去寻找答案吧！1 学生自读5、6、7段，把风娃娃做的坏事划记下来。2 学习小组讨论、交流。如果你还知道风娃娃做了哪些其他的坏事，也可以说一说。3、是啊，人们都来责怪风娃娃，他听了可伤心，可委屈了！谁能风娃娃的伤心委屈读出来呢？ 七自然段 （课件出示课文最后一段，指名读）妈妈对他说了什么？用----勾出来。 听了妈妈的话明白了什么？以后会怎样做呢？ 齐读最后一段 课外延伸1．把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事 板书： 转动风车 风娃娃 吹东船帆 是否有用 吹跑风筝 吹跑衣服、小树