幼儿园体育活动游戏化的实践与探索.pdfVIP

龙源期刊网 幼儿园体育活动游戏化的实践与探索 作者：黎静 来源：《启迪· 下旬刊》2019 年第10 期 摘要：本文对幼儿园体育活动游戏化的实践与探索进行了详细阐述，并总结了幼儿园体育 活动游戏化的实施策略。 关键词：幼儿园;体育活动;游戏化;策略 幼儿时期孩子们喜欢玩游戏，如果将学习与游戏进行有机整合，必将提高教学的效果。在 幼儿园体育活动中，我们摒弃了传统的机械训练的方式，而是将体育知识与基本技能等学习内 容与游戏进行有机结合，不但培养了幼儿参与体育活动的兴趣，也有利于培养他们进行体育锻 炼的良好习惯。本文将结合体育活动游戏化的建设，详细探讨体育游戏的实施策略。 一、体育活动情境化，让游戏更有趣 传统的幼儿园体育教学常常采用集体教学的形式，“说教”式的教育模式，加上只是进行简 单的体育知识与简单技能的传递，导致孩子们很快就感到枯燥乏味，因此而失去了学习体育的 兴趣。为此，有的教师对幼儿体育教学进行了改革，尝试通过体育活动的形式，来引发孩子们 的学习兴趣。如有的教师在培养孩子们的传统技能时，让全班同学排成一路纵队，一个接一个 传球，但这种体育活动内容单调，孩子们很快也会失去兴趣。因此，我们要继续探索增强体育 活动趣味性的元素，如将体育活动游戏化，让孩子们在玩情境游戏中，体验到体育游戏的快 乐，同时增强了他们的身体素质。 如在体育活动障碍跑中，如果机械地进行障碍跑训练，一开始孩子们会觉得新鲜有趣，但 是反复几次之后，就很少有孩子主动去练习了。为此，有的教师就想，如果把障碍跑变成“拯 救小松鼠”的情境游戏，孩子们会不会更感兴趣呢？于是教师开始用语言进行引导：孩子们， 终点有一只被大坏蛋劫走的“小松鼠”，这只小松鼠特别害怕，它想尽快见到爸爸妈妈，大家快 点穿过重重障碍把它救出来吧。小松鼠被大家救出来以后，它的爸爸妈妈要送给大家一件礼物 呢。这样一来，障碍跑训练的趣味性大大增强，孩子们参与的热情也被激发了出来。 二、尊重幼儿个体差异，游戏设置要有侧重 不同年龄阶段的幼儿身体发育水平不同，体能训练内容也应该有所变化，目标也有具有阶 段性。如同样是“跨跳闯关”体育游戏，不同年龄段的孩子跨跳的高度、连贯性的要求都不一 样，只有遵循幼儿年龄段特点与身心发育水平，才能让不同年龄段的孩子都能体会到成功的乐 趣，这对于调动他们参与教育活动的主动性都具有重要意义。