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咏怀古迹（其三）教案
教学目标：
1、背诵《咏怀古迹（其三）》，赏析并积累一些名句。
2、整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的怨愤之情，品味诗歌沉郁顿挫的风格。
3、了解《咏怀古迹》的写作背景，理解作者借古抒怀的心情，学会鉴赏咏史诗的一般技 巧及方法。
学情分析：
教参按时间顺序第一次入编唐代杜甫诗歌， 所以务必详细介绍杜甫那个时代的时代特点， 文化特征及其时代精神，便于横向迁移到其他作家作品的阅读，能够很好的知人论世。
重点难点：
.背诵诗歌、品味语言、领悟情境。
.鉴赏咏史诗的一般方法。
教学过程：
一、导入新课
汉元帝年间，巴山楚水一个倾国倾城的女子，背负着民族的期望，义无反顾地踏上征途， 走进了朔风劲草的茫茫大漠中，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青冢里。
唐大历年间，羁旅半生，历尽沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡一一湖北种归。在势若奔驰的 山林问，遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢？今天我们将通过《咏怀古迹（其 三）?这首诗去寻找答案。（板书）
二、题解及背景介绍
《咏怀古迹》是一个系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭 君、刘备、诸葛亮，是一组七律诗组。与《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。这一年，安 史之乱虽然已经结束，但国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡。吟咏古迹，追思历史人物 的同时，诗人也抒发了自己一生漂泊，功业无成的感慨。关于它的整体结构，明人王嗣 夷在 《杜臆》中有很好的解释：“怀庾信、宋玉，以斯文为己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会
之难逢也；中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见妒者，千古有同感焉。”
三、听示范朗诵，学生正音并认真品味诗歌情感。
明确诗歌风格：沉郁怨愤的感情。
四、诗歌大意
群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃(王昭君)的村子。一旦离开 汉宫，(命运)便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略 认识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡地 乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。
五、追溯历史，走入诗歌：
.明确此诗塑造的人物形象。
.找出其中点明情感的词语，并分析昭君和作者的怨恨。
(1)讨论：昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠” 却封为阙氏(相当于汉皇后)，还有什么不幸和怨恨可言呢？
不能用现代的眼光看历史。囿于当时民族观念的局限，当时人对周边少数民族是耻于同 类的，更何况远嫁匈奴呢？据《后汉书》记载：昭君远嫁匈奴以后，非常思念故乡，然而多 次上书希望回故乡看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她还要按照当地的习俗再 嫁给匈奴王的儿子，直至最后身死异国。我们姑且不论这种回乡无望的绝望对她的打击有多 大，就是那种与华夏伦理纲常相悖的习俗使其无法接受的痛苦，也足以摧折人心！
(2)昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁 匈奴？
颈联上句“画图省识春风面”对此做了交待。这句诗用了一个典故。(因课文有注释， 可让学生讲，以训练其表达能力。)
(3)昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？
不是。有人曾为毛延寿鸣不平，写过这样两句诗：“意态由来画不成，当时枉杀毛延寿” 金圣叹也曾对此发表评价，大意是：毛延寿那般小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨终身， 难道不是你皇上自己造成的吗？搜罗那么多良家妇女充斥后宫专供你皇上一人受用，你连亲 自挑选之劳都不肯费，也未免太过分了。可见，昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的。
(4)既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？
“怨恨”两字点明全篇主旨。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年来琵琶所演奏的 总是从匈奴传来的撩人愁思的胡音胡调，原来那正是昭君永远在诉说着她不得生还故乡的怨 恨！读到这里，我们的耳边是否又会响起那深沉、幽怨的琵琶声？
(5)《咏怀古迹(其三)》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这 是不是与标题“咏怀”二字不符？
唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱 爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房 瑁触怒唐肃宗而受排挤,
被贬为华州司功。
诗人在此时深深怀念昭君不是偶然的，他的遭遇跟昭君太相似了：昭君入宫见妒，他入朝 见妒；昭君“一去紫台连朔漠”，他“飘泊西南天地间”（《咏怀古迹〃其一》）；昭君思 念故土，魂魄月夜归来；他思念长安，“每依北斗望京华”（《秋兴〃其二》）。更何况这 一年他已有55岁了，“美人迟暮”之感与日俱增，但他不敢怨君，所以借王昭君之事抒写自 己的悲愤。
昭君 诗人
绝代佳人，入宫见妒 才华横溢，入朝见妒
画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬
身死异国，环 琪空归
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